Birthdate Effects and Gifted Program Participation in Kindergarten

Abstract

Research has suggested that relatively older children are more likely to be identified as gifted and talented students compared with their younger peers. Such a phenomenon disadvantages the youngest students while at the same time confers additional advantages to the older students as a result of receiving specialized and/or extra instruction. The current study investigated the presence of this phenomenon on a national level using the Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten Cohort. Data were analyzed using multiple logistic regression analyses that accounted for the nested structure of the data and included student demographic variables as well as academic achievement skills as controls. Findings showed that even though a weak correlation indicated that relatively older students, on average, were more likely to be in a gifted and talented program, the association disappeared once academic achievement skills were accounted for.

4+4+4’ten Geriye Kalanlar: Türk Öğrencilerin Başarılarındaki Göreli Yaş Etkisi

“…Within an academic year, the ages of the students are considered to be the same, the student's month of birth may offer them relatively more advantages or disadvantages compared with other students (Haunk and Finch, 1993). Thus, the relative age effect that occurs according to the group is also observed in education in a similar way as in other fields such as various sports branches (Aune, Pedersen, Ingvaldsen and Dalen, 2017;Huang, 2015;Sprietsma, 2010;Thoren, Heinig and Brunner, 2016;Verachtert, De Fraine, Onghena and Ghesquière, 2010).…”

“…Bunun nedeni öğrencilerin zihinsel gelişimlerinin cinsiyete göre farklılaşmamasından kaynaklanmış olabilir. Alanyazında ise bazı çalışmalarda cinsiyet ile yaş arasında herhangi bir manidar ilişkiye rastlanmazken (Haunk ve Finch, 1993;Solli, 2017), bazı çalışmalarda göreli yaş etkisinin kızlar üzerinde daha etkili olduğu (Aune ve diğ., 2015;Borg ve Falzon, 1995;Smith, 2009) görülmüştür.…”

“…Öğrencilerin yaşı aynı olsa da öğrencinin doğduğu ay onu diğer öğrencilere "görece" daha avantajlı ya da dezavantajlı konuma getirebilmektedir (Haunk ve Finch, 1993). Böylece spor alanında ortaya çıkan göreli yaş etkisi, benzer şekilde eğitimde de görülmektedir (Aune, Pedersen, Ingvaldsen ve Dalen, 2017;Huang, 2015;Sprietsma, 2010;Thoren, Heinig ve Brunner, 2016;Verachtert, De Fraine, Onghena ve Ghesquière, 2010).…”

“…Bu çalışmaya göre yılın ilk üç ayında doğan Belçikalı birinci sınıf öğrencilerinin matematik alanında daha başarılı olduğu fakat iki yıl sonrasında, bu grupla diğer öğrenciler arasındaki başarı farklarının azaldığı belirlenmiştir. Diğer bir boylamsal çalışmada da (Huang, 2015) öğrencilerin yetenekli öğrenci gruplarına seçilmesinde göreli yaş etkisinin olup olmadığı araştırılmıştır. Bu çalışmaya göre öğrencilerin yetenekli gruba seçilmesi ile göreli yaş etkisi arasında zayıf bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir.…”

Perfil do aluno superdotado: análise de dossiês de alunos participantes de uma sala de recursos no período de 1999 a 2013

“…Huang (2015) analisou os dados estatísticos de 15.000 escolas públicas norte-americanas que atendiam a pré-escola e observou que as crianças dessa etapa estão em desvantagem em relação às crianças mais velhas, deixando de receber oportunidades de atendimento compatíveis com seus interesses e habilidades.Notou-se na pesquisa que as meninas se destacaram em número nas áreas de humanas e artes cênicas e os meninos em exatas seguido por artes plásticas. Dados similares foram…”