Brahms: simulating practice for work systems design

Clancey, William J.; Sachs, Patricia; Sierhuis, Maarten; Hoof, Ron van

doi:10.1006/ijhc.1998.0229

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“…This section summarizes the framework of analysis and modeling that orients the empirical study carried out in MDRS5 and comments on how the analysis is informing ongoing research on work systems design (Clancey, et al 1998;Clancey, 2001b, in press;Sierhuis, 2001). In this context, the work system ( Figure 10) refers to the design of the MDRS habitat and its tools, the crew's roles and assignments, the daily schedules, protocols for interacting with mission support, and practices for using the habitat, tools, and interacting with each other.…”

Section: Discussion: Systematic Work System Designmentioning

confidence: 99%

Participant Observation of a Mars Surface Habitat Mission Simulation

Clancey¹

2006

habitation (elmsford)

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For twelve days in April 2002 we performed a closed simulation in the Mars Desert Research Station in Utah, isolated from other people, while exploring the area and sharing daily chores. Email provided our only means of contact; all mission-related messages were mediated by a remote mission support team. This protocol enabled a systematic and controlled study of crew activities, scheduling, and use of space. The study was primarily a methodological experiment in participant observation and work practice analysis, gathering quantitative data as part of an ethnographic study. The work practice analysis focused on two questions: Where did the time go-why did the crew feel rushed and unable to complete their work? How can we measure productivity, to compare habitat designs, schedules, roles, and tools? Analysis suggests that a simple scheduling change-having lunch and dinner earlier, plus eliminating afternoon meetings-increased the available productive time by 41%. Furthermore, observation of work practices suggested how to eliminate direct use of GPS devices by the crew, illustrating how an ethnographic study can help produce dramatically new operations concepts.

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Section: Discussion: Systematic Work System Designmentioning

confidence: 99%

Participant Observation of a Mars Surface Habitat Mission Simulation

Clancey¹

2006

habitation (elmsford)

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“…Sa position est une référence, reprise dans un survol de la cognition située (Clancey, Sachs, Siehuis, & van Holl, 1998) dans un numéro spécial de IJH-MS édité et préfacé par Clancey et Menzies (1998), dont tous les auteurs se réclameront de la « forme faible » de la cognition située. Ce modèle est toujours opposé aux modèles de résolution de problème.…”

Section: Il N'y a Pas De Cognition Individuelle ?unclassified

La didactique professionnelle : une alternative aux approches de « cognition située » et « cognitiviste » en psychologie des acquisitions

Rogalski¹

2004

activites

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L’article vise à situer la didactique professionnelle comme un cadre théorique permettant a) de prendre en compte l’ensemble des composants de la compétence professionnelle – incluant la contextualisation mise en avant par la cognition située et la place des représentations postulée par la psychologie cognitiviste –, b) d’analyser les déterminants de son développement, et c) de proposer la conception de situations de formation. On rappelle d’abord les évolutions de la cognition située, depuis la réaction au cognitivisme strict jusqu’à la forme « faible » actuelle, avec en contre-point les évolutions de la psychologie cognitive se dégageant du modèle « fort » de la cognition humaine comme système de traitement de l’information, et proposant d’articuler cognition, perception, action et émotion.Le versant « apprentissage » de la cognition située est alors discuté à partir du cas (originel) des apprentissages mathématiques, en relation avec les évolutions dans les théories « cognitivistes » de l’apprentissage. On situe ensuite le projet théorique de la didactique professionnelle : on montre comment la didactique professionnelle articule théorie de l’activité (modèle de double régulation) et concepts de didactique (savoirs de référence, conceptualisation et schèmes, transposition didactique des situations de travail), et propose un modèle intégrateur pour la formation et le développement des compétences professionnelles.

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“…Two detailed models were created: "front-end" order processing at the Business Network Architecture Center of NYNEX and "back-end" coordination required to make and prioritize assignments of service technicians to jobs (Clancey et al, 1998). To extend the model to a completely different setting, Brahms was also used to describe the coordination of patient visits to an outpatient clinic in a large healthcare maintenance organization.…”

Section: Applicationsmentioning

confidence: 99%

“…For instance, Clancey et al (1998) suggest that the Brahms users should regard its runs as a "theatrical play" that one views and critiques in a holistic and qualitative fashion. To facilitate this process, Brahms includes the AgentViewer application, which is a stand-alone Visual Basic application.…”

Section: B Model Output and Analysis Toolsmentioning

confidence: 99%

A Review of Computer-Based Human Behavior Representations and Their Relation to Military Simulations

Morrison¹

2003

PsycEXTRA Dataset

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Brahms: simulating practice for work systems design

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Participant Observation of a Mars Surface Habitat Mission Simulation

Participant Observation of a Mars Surface Habitat Mission Simulation

La didactique professionnelle : une alternative aux approches de « cognition située » et « cognitiviste » en psychologie des acquisitions

A Review of Computer-Based Human Behavior Representations and Their Relation to Military Simulations

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