“Brincar” como agente promotor de saúde no desenvolvimento infantil

Oliveira, Lecila Duarte Barbosa; Vieira, Mauro Luı́s; Cordazzo, Scheila Tatiana Duarte

doi:10.5007/2178-4582.2008v42n1-2p193

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“…Por meio da brincadeira, as crianças podem exprimir sentimentos, dominar angústias, intensificar experiências sociais e emocionais, treinar para situações imediatas e futuras, estabelecer contatos e estimular os aspectos do desenvolvimento, da saúde e da aprendizagem 11 .…”

Section: Gráfico 1 Resultados Dos Desenhosunclassified

“…É o brincar sem a necessidade da existência de um objetivo final a ser alcançado. Enquanto, para a criança, a brincadeira tem fim em si, para o adulto, a brincadeira pode ser vista como uma possibilidade para promoção do desenvolvimento, da saúde e da aprendizagem11 .Ao final da análise de todas as 26 questões, classificada em primeiro lugar, surgiram as férias (questão 21), com 24 aparições no quesito MF e 6 no quesito F, marcando, no total, 84 pontos. Ressalta-se que o período de férias é relacionado com a categoria de qualidade de vida ócio e atividades de recreação, de Sabeh e Verdugo 1 .No outro extremo, encontrou-se classificada em último lugar, na escolha das crianças, a questão 23, relacionada ao distanciamento da família, atingindo a pontuação de 17 escores.…”

unclassified

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Atividade lúdica na infância: fator determinante para a qualidade de vida

et al. 2013

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Objetivo: Compreender a percepção da qualidade de vida de crianças de 4 a 6 anos de uma escola pública de referência da região Nordeste do Brasil, no segundo semestre de 2005. Considera-se que este estudo apresenta pioneirismo no tema abordado relacionado à faixa etária citada. Métodos: o estudo descritivo, de natureza mista, qualitativa e quantitativa incluiu 30 alunos. Para a coleta de dados, utilizaram-se técnicas projetivas e o questionário. Foi realizada uma triangulação metodológica entre os resultados obtidos. Resultados: Verificou-se que 83% dos envolvidos perceberam sua qualidade de vida de forma favorável. Os principais elementos apontados para a aquisição da qualidade de vida foram: o brincar, a afetividade dos pais e a moradia. Conclusão: A atividade lúdica é o principal fator para a consecução da qualidade de vida.

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Section: Gráfico 1 Resultados Dos Desenhosunclassified

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Atividade lúdica na infância: fator determinante para a qualidade de vida

et al. 2013

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“…Ferland 5 já havia considerado em seu modelo teórico a possibilidade de aplicá-lo a diferentes faixas etárias, clientelas e contextos, e outros pesquisadores mostraram essa viabilidade 6,9,12,17,18 .…”

Section: Discussionunclassified

“…Santos 18 aplicou a avaliação com pacientes pediátricos assistidos no Serviço de Transplante de Medula, trabalhando com 39 crianças, entre 3 a 10 anos, internadas para Transplante de Células-Tronco Hematopoéticas. Outros estudos mostraram a aplicação com crianças com Paralisia Cerebral de diferentes faixas etárias, considerando os intervalos de 1 a 6 anos 13 , 2 a 12 anos 9 e 5 a 10 anos 6 . O Modelo Lúdico tem sido utilizado sem restrições de faixa etária, como mostra a pesquisa de Guitard et al 17 , que investigaram a capacidade de brincar nos adultos e as influências da ludicidade, originando uma proposta diversificada da intervenção do terapeuta ocupacional no brincar.…”

Section: Discussionunclassified

“…O brincar é uma estratégia para o terapeuta ocupacional iniciar o contato com a criança, constituir um vínculo e promover a descoberta de seu interesse e prazer 5 . A partir de atividades significativas para a criança, o terapeuta ocupacional auxilia na brincadeira atuando como mediador e analisando as dimensões físicas e psicossociais, as atitudes, habilidades e dificuldades que precisam de atenção naquele contexto 6 .…”

Section: Introductionunclassified

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Evolução do comportamento lúdico de crianças com síndrome de Down

Pelosi

Munaretti

Nascimento

et al. 2018

Rev. Ter. Ocup. Univ. São Paulo (Online)

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O brincar é fundamental para o desenvolvimento infantil e é o principal papel ocupacional na infância. A utilização do Modelo Lúdico como referencial teórico possibilita a análise do brincar e a reflexão da prática da Terapia Ocupacional neste contexto. O objetivo deste trabalho foi avaliar o comportamento lúdico de um grupo de crianças com síndrome de Down antes e após as intervenções realizadas por terapeutas ocupacionais. Trata-se de um estudo observacional, analítico e retrospectivo realizado em um hospital-escola infantil, no setor de Terapia Ocupacional, cujo atendimento aconteceu em uma brinquedoteca terapêutica. Participaram da investigação 30 crianças com diagnóstico de síndrome de Down, com idades entre 8 meses e 14 anos. Os resultados sugerem que o grupo estudado evoluiu de maneira significativa no Interesse Geral e Lúdico, na Capacidade Lúdica e na Atitude Lúdica, exceto na habilidade de Expressão por palavras e frases. As considerações finais apontam para a adequação do uso dos instrumentos propostos pelo Modelo Lúdico em mensurar o comportamento lúdico de crianças com síndrome de Down, com idade até 14 anos.

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Construction and Validation of the Gender Apperception Test-GAT for Children

Gaino¹,

Assumpção²,

Neto³

et al. 2013

PSYCH

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Objective: This study had objectives as the construction and validation of an instrument to assess the factors associated to the formation of gender identity considering the role of toys and childish games, easily applicable and possible to be used in a wide range of contexts with children aged from 4 to 6 years old. Method: The Gender Apperception Test (GAT-originally TAG in BR-Portuguese), formed by 51 items, was applied in 303 children (171 boys and 132 girls) from public and private schools. Results: The internal consistency of the items was very satisfactory presented in Cronbach's Alphas of 0.92. Conclusions: GAT's psychometric parameters were satisfactory, indicating that this is an alternative way for empirical investigations and applied works in different institutions, capable of guiding measures intended to assess and keep up with the development of children's gender identity concept.

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“Brincar” como agente promotor de saúde no desenvolvimento infantil

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Atividade lúdica na infância: fator determinante para a qualidade de vida

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