Comentario

Estudio Emp�rico Sobre La Actitud Hacia Los Usos De La Modalidad Ling��stica Andaluza Seg�n Diferen

“…Por otro lado, para la relación de la "actitud hacia variantes diafásicas" con la variable "actitud hacia la modalidad lingüística andaluza" se utilizaron ítems vinculados a la categorización de componentes actitudinales cognitivos, afectivos y conductuales en virtud de los componentes del concepto "actitud" (Rodríguez 1991) que se establecieron cuatro ámbitos de categorización de ítems: "la enseñanza de la modalidad lingüística andaluza"; "la consideración de la modalidad lingüística andaluza en términos de prestigio y desprestigio"; "identidad"; "diferencia entre la modalidad lingüística andaluza y otras variedades lingüísticas". Esta escala contó con un alpha de Cronach de .71.…”

“…Los usos propuestos se encuentran contextualizados a partir de tres virtuales situaciones comunicativas, al tiempo que las variables que Dialectologia 18 (2017( ), 19-41. ISSN: 2013( -2247 21 tuvimos en cuenta comportan factores cognitivos, conductuales y afectivos, los cuales tradicionalmente se han definido como los componentes fundamentales la "actitud" (Rodríguez 1991). Por otro lado, estos usos han sido contrastados con factores sociales, educativos, económicos y familiares, de manera que se ha llevado a cabo una estratificación de las respuestas de los sujetos en función de los usos propuestos.…”

Perceived factors influencing the career choice of students (as) Secondary Education Educational Institutions District Corrales, Tumbes, 2011

“…La percepción permite que actuemos de acuerdo con nuestra visión de las cosas, visión que se ha formado sobre la base de lo que hemos percibido y este proceso nunca acaba, por lo que se va ajustando las conductas gracias al proceso de retroinfor mación (Rodríguez 1980). La errónea percepción de factores que influencian la elección vocacional, dificulta una acertada elección de la profesión y las consecuencias posteriores que se suscitan en los egresados de la secundaria como es la deserción de los estudios superiores, abandono de estudios, poca motivación en su carrera u ocupación elegida (Piñeyro 2011).…”

Formación, experiencia docente y actitudes de los profesores de infantil y primaria ante la educación escolar de hijos de personas inmigrantes en España.

“…Basándose en diversas definiciones, Rodríguez (1991) definió la actitud como una organización duradera de creencias y cogniciones en general, dotada de una carga afectiva a favor o en contra de un objeto definido, que predispone a una acción coherente con las cogniciones y afectos relativos a dicho objeto.…”

“…Por ello deben ser tenidos en cuenta a la hora de estudiar dichas variables. En la evaluación de actitudes (Rodríguez, 1991) debe tenerse en cuenta que éstas, como ya se ha dicho, son predisposiciones estables, es decir, indicativos de conducta, pero no la conducta en sí. Por ello, para su evaluación se emplean distintos procedimientos, siendo los principales el de escalas Likert (ítems presentados en forma de juicios o afirmaciones sobre los que se pide que se exprese uno de los valores que se proponen), de diferencial semántico (bipolaridad de adjetivos extremos que califican el objeto de la actitud entre los cuales cabe realizar una graduación) y de escalas Guttman -escalogramas-(responder ante un conjunto de afirmaciones pertinentes al objeto de la actitud y que varían en intensidad).…”