Challenging games help students learn: An empirical study on engagement, flow and immersion in game-based learning

Hamari, Juho; Shernoff, David J.; Rowe, Elizabeth; Coller, B. D.; Asbell‐Clarke, Jodi; Edwards, Teon

doi:10.1016/j.chb.2015.07.045

Cited by 1,241 publications

(893 citation statements)

References 67 publications

(87 reference statements)

Supporting

Mentioning

746

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Dalam desain permainan berbasis pendidikan, tantangan permainan harus dapat meningkatkan kemampuan dan belajar pemain untuk mendukung pembelajaran berkelanjutan di permainan berbasis lingkungan belajar [13].…”

Section: Levelingunclassified

Aplikasi Cerdas Cermat Online Realtime Untuk Sekolah Dasar

Fauzan¹,

Resdiana²,

Hamidin³

2017

informatika

View full text Add to dashboard Cite

Abstrak:Berbagai macam aplikasi open source menjadi peluang untuk dapat menciptakan aplikasi permainan yang bernilai positif bagi perkembangan kecerdasan anak Sekolah Dasar (SD) dan dapat digunakan untuk berkompetisi dan berprestasi dalam hal wawasan ilmu pengetahuan. Kegiatan cerdas cermat pendidikan dasar khususnya pada tingkat SD menjadi objek potensial dalam pemanfaatan teknologi berbasis open source. Aplikasi cerdas cermat online realtime untuk Sekolah Dasar merupakan salah satu perangkat teknologi untuk bermain, berkompetisi, dan berprestasi, sebagai sarana meningkatkan ilmu pengetahuan siswa di tingkat pendidikan dasar. Aplikasi berbasis web ini dibangun dengan menggunakan metode prototipe. Hasil penelitian ini adalah 1) Requirement aplikasi untuk permainan cerdas cermat online ini berdasarkan tiga requirement, yaitu teknik menjawab pertanyaan secara realtime, leveling, dan banyak pengguna; 2) Aplikasi cerdas cermat online realtime ini diimplementasikan di dalam fungsi pertanyaan babak rebutan; 3) Perilaku kompetisi yang diterapkan dalam aplikasi cerdas cermat online realtime dapat digunakan untuk meningkatkan motivasi belajar, pengetahuan dan kompetisi siswa SD dalam ruang lingkup yang lebih luas. Aplikasi yang telah dibangun dapat dikembangkan lagi dengan menambahkan fitur leveling yang sudah ada dengan semua tingkatan kelas di sekolah dasar dan progress peningkatan kemampuan pengetahuan pengguna. Monitoring ini dapat digunakan sebagai nilai tambah dan penghargaan (reward) bagi sekolah maupun masyarakat kepada para siswa yang berkompetisi di dalamnya, dan sebagai dasar pengembangan bahan ajar guru. PENDAHULUANPermainan cerdas cermat telah banyak dikenal oleh seluruh masyarakat Indonesia, terutama di kalangan siswa sekolah. Permainan cerdas cermat ini merupakan permainan adu kepintaran baik dalam pengetahuan umum maupun pengetahuan yang dipelajari di sekolah.Menumbuhkan minat belajar siswa melalui pendekatan permainan lebih efektif dan lebih memotivasi dalam menumbuhkan keingintahuan dan pengalaman dalam bermain cerdas cermat dibandingkan dengan yang bukan dalam bentuk permainan. Permainan yang melibatkan pendidikan dapat dimanfaatkan sebagai lingkungan belajar yang efektif dan memotivasi bagi siswa [10] Permainan cerdas cermat ini biasanya dilakukan dari mulai pertanyaan yang diajukan secara bergiliran sampai akhirnya saling berebut untuk menjawab pertanyaan. Teknologi informasi yang berkembang saat ini telah memungkinkan cerdas cermat dilakukan secara realtime. Sehingga, memungkinkan untuk sekelompok siswa menekan tombol menjawab pertanyaan pada saat yang bersamaan tanpa harus dalam

show abstract

Section: Levelingunclassified

Aplikasi Cerdas Cermat Online Realtime Untuk Sekolah Dasar

Fauzan¹,

Resdiana²,

Hamidin³

2017

informatika

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…O estado de fluxo pode ser reconhecido como imersão e engajamento. Hamari et al (2016) investigaram a relação entre fluxo e aprendizagem, avaliando como os componentes do fluxo se relacionavam com o desempenho dos estudantes que participaram da pesquisa. Os autores encontraram uma correlação positiva entre engajamento e aprendizagem, porém não entre imersão e aprendizagem.…”

Section: Avaliação Da Experiência De Fluxounclassified

Avaliação de usabilidade e de experiência de jogo digital educacional: uma experiência com o SUSCity.

Lima

Bueno²,

Perry³

2017

RENOTE

View full text Add to dashboard Cite

ResumoNeste artigo relata-se a avaliação do jogo digital educacional SUSCity, elaborada como material de apoio para a disciplina de Saúde Coletiva e Bioética, do curso de Farmácia da UFRGS. Esta avaliação foi realizada na metade do semestre letivo de 2016/02, por 46 estudantes do primeiro semestre. Antes de utilizar o jogo, os estudantes haviam tido uma aula presencial sobre o assunto do jogo. A avaliação foi feita sob a forma de questionários, aplicados após o uso do jogo, e focou dois aspectos: objetivos e de experiência (de fluxo). Os resultados evidenciaram que os estudantes não atingiram o estado de fluxo durante o jogo. Uma avaliação de consistência indica que os dados do questionário sobre aspectos objetivos não possuem confiabilidade, e portanto não podem ser usados para concluir sobre o jogo.Palavras chaves: Avaliação de jogos educacionais; Usabilidade de Jogos educacionais; Jogo digital educacional; Experiência de fluxo. AbstractIn this paper we report the evaluation of the educational digital game SUSCity, elaborated as support material for the discipline of Collective Health and Bioethics, of the Pharmacy course at UFRGS. This evaluation was carried out in the middle of 2016/02, by 46 junior students. Before using the game, the students had a lecture on the subject of the game. The evaluation was done with questionnaires, applied after playing the game, and focused on two aspects: objectives and experience (flow). The results showed that the students did not reach the flow state during the play. A consistency evaluation indicated that the questionnaire data on objective usability aspects is not reliable, and therefore cannot be used to conclude about the game.

show abstract

“…For example, challenge (a design element representing a difficult in-game task) has been shown to impact engagement, immersion, and perceived learning in a game-based learning context, and engagement (but not immersion) was also found to affect perceived learning [26]. A challenge presents players with a difficult task, and may evoke negative emotions such as frustration and anxiety during attempts to meet the challenge.…”

Section: Emotion and Attentionmentioning

confidence: 99%