No abstract

RESUMO Os Massive Open Online Courses (MOOCs) têm sido anunciados como uma ferramenta educacional promissora, impulsionando um elevado número de inscrições, de forma a viabilizar a aprendizagem de forma aberta e com ênfase na diversidade de usuários. No entanto, a literatura tem apontado a falta de acessibilidade em MOOCs. Com a intenção de aprimorar o suporte à acessibilidade de uma plataforma de MOOCs, um curso com material multiformato foi avaliado com uso de ferramentas automatizadas. Os resultados dos testes automatizados indicaram alguns problemas de acessibilidade da plataforma, que podem dificultar a participação de pessoas com deficiência, sinalizando a necessidade de projetar tais plataformas de forma inclusiva. Contudo, esse tipo de teste não é capaz de identificar áreas, funcionalidades e conteúdos relevantes dentro de uma página da web, bem como não é capaz de reconhecer diferentes papéis de usuários. O resultado é que áreas da plataforma que não são visíveis aos estudantes (como áreas de administração da plataforma e de edição dos cursos) também são avaliadas nesses testes - mesmo que não seja esse o objetivo. Por esse motivo, concluiu-se que, para avaliar o suporte à inclusão, é necessário aliar aos testes automatizados um método qualitativo. A indicação da limitação desse tipo de teste é a constatação mais importante.

The acronym STEM – Science, Technology, Engineering, and Mathematics has entered the agenda of educational policies. The development of mobile game-based learning has been seen as a new line of research and technological development in the field of educational technology, STEM education and game design. These fields are rather new and intrinsically multidisciplinary, making it even more exciting. There is a growing interest in Mobile Game related research, whether strictly technological or applied in social contexts. In this chapter, we thought a nice way to connect this data and depict the current scenario would be to break the subject into pieces: Game Design; Affection and Play; Mobile Learning; Games for Learning; Science and Mathematics Education; and lastly, summarizing it in the Games for STEM Education section. Our conclusions point to the fact that we are taking the first steps in a digital game development process for teaching mathematics in the school environment and the acceptance of Smartphones as tools that add value to education.

ResumoMassive Open Online Courses (MOOCs) são uma modalidade de curso que utilizam plataformas online e atraem diferentes perfis de estudantes, ofertando oportunidades de qualificação - seja formal ou informal - em um formato bastante dinâmico. Uma característica das plataformas que ofertam tais cursos é a capacidade de armazenar uma grande quantidade de dados, o que possibilitou a exploração destes dados por meio de técnicas de Mineração de Dados Educacionais (MDE). Nesse contexto, foi conduzido um mapeamento sistemático de literatura em cinco bases de dados com o propósito de verificar quais as vertentes de estudos em destaque quanto ao uso de MDE em MOOCs. A busca compreendeu o período de 2015 a 2020, sendo que 158 foram selecionados. Os resultados revelaram que estudos relativos à Análise de Comportamento, Predição (de Desempenho, de Abandono, de Conclusão), Mineração de Texto e Sistemas de Recomendação são os mais frequentes. Além disso, foram identificadas áreas com potencial de exploração, como Social Network Analysis (SNA), Digital Learning Ecosystem (DLE) e Análise de Mind Wandering (MW). Ademais, foram levantados métodos e ferramentas usados nas pesquisas, bem como desafios do uso de MDE na pesquisa sobre MOOC. Conclui-se que a questão do desequilíbrio de classes, provocado pela baixa adesão aos cursos, é um dos maiores desafios.Palavras-Chave: MOOCs, Mineração de Dados Educacionais, Mapeamento Sistemático. AbstractMassive Open Online Courses (MOOCs) use online platforms and attract different student profiles, offering qualification opportunities - whether formal or informal - in a very dynamic format. A characteristic of the platforms that offer such courses is the ability to store a large amount of data, which made it possible to explore it through Educational Data Mining (EDM) techniques. In this context, a systematic scoping was conducted in five databases with the purpose of discover research trends regarding to the use of EDM in MOOCs. The search covered the period from 2015 to 2020, selecting 158 papers. The results revealed that studies related to Behavior Analysis, Prediction (Performance, Abandonment, Conclusion), Text Mining and Recommendation Systems are the most frequent. Promissing researches were also identified, such as Social Network Analysis (SNA), Digital Learning Ecosystem (DLE) and Mind Wandering Analysis (MW). Methods and tools used in research were listed, as well as challenges in the use of EDM in research on MOOC. We concluded that the issue of class imbalance, caused by low adherence to courses, is one of the biggest challenges.Keywords: MOOCs, Educational Data Mining, Systematic Scoping.

RESUMO:As tecnologias educacionais digitais colaboram com a simulação de situações práticas no ensino de Enfermagem, como estratégia que procura garantir a segurança do paciente possibilitando a antecipação da realização destes procedimentos em laboratório de ensino ou como fonte de consulta em casos de dúvidas. Este relato tem como objetivo descrever as características e a metodologia de desenvolvimento do material digital, no formato de vídeo, intitulado punção venosa periférica com cateter. A produção do mesmo contou com uma equipe multiprofissional. As etapas observadas na produção do material digital foram definição dos objetivos instrucionais e o público alvo; a determinação do formato, do orçamento e do cronograma; a seleção do conteúdo; o desenvolvimento das estratégias para avaliar o vídeo e a sua efetividade educacional; o desenvolvimento do roteiro ou storyboard; o desenvolvimento do protótipo e a avaliação do produto e do processo. A produção de vídeos educacionais constitui-se em importante material digital de apoio á aprendizagem e a possibilidade de integrar uma equipe de especialistas na sua elaboração qualifica o processo. PALAVRAS-CHAVES: