Co-creación, participación y redes sociales para hacer historia. Ciencia con y para la sociedad

Abstract

. Fechas: Recibido 6 de marzo de 2017 / Aceptado 7 de mayo de 2017 Resumen. La tendencia hacía la participación ciudadana en los procesos de investigación científica ha llegado para quedarse. La involucración de personas y colectivos vinculados a las temáticas de estudio permite el acceso a información privilegiada a nuevas fuentes primarias; puede llegar incluso a modificar los objetivos y la metodología de un proyecto, marcando el rumbo en el desarrollo de las actividades. Estos factores se incrementan cuando hablamos de proyectos en ciencias humanas y se potencian todavía más a través del uso de las tecnológicas digitales, plataformas web, aplicaciones y redes sociales, que recortan las distancias y amplían las herramientas a disposición del investigador. Palabras claves: co-creación; participación; redes sociales; Datos Abiertos; plataforma web; Investigación Abierta.[en] Co-creation, participation and social networks to make history. Science with a for Society.Abstract. The trend towards citizen participation in scientific research is here to stay. Direct involvement of individuals and groups linked with the study theme open up the possibility to access privileged information and new primary sources. It can even modify the objectives and methodology of a project, setting the course in the development of research activities. These factors increase when we talk about humanities and are further enhanced through the use of digital technologies, Web platforms, apps and social networks, that reduce distances and extend the tools available to the researcher.

Guerra de la Independencia e historia digital: dos proyectos de la Universidad de Alicante

“…Como señala Noiret, el «giro digital» tiene una doble implicación con respecto a la relación del público con la historia: por un lado, los historiadores comparten su autoridad con los crowdsourcers a través del trabajo colaborativo desarrollado en las webs. La denominada «co-creación», también en las redes sociales, cobra impulso paulatinamente (Bocanegra et al, 2017). Por otra parte, prolifera «un público perturbador que cuestiona a los historiadores profesionales y genera incertidumbres sobre el futuro de la historiografía tradicional y las narrativas del pasado para públicos diversos».…”

Aprender a ser científic@s con el regadío histórico

“…El uso de los sistemas de regadío como objeto de estudio permite distintos enfoques desde las ciencias humanas, sociales y naturales, de forma que la actividad es, desde un principio, inter y transdisciplinar, aunque ha tenido como eje central la educación patrimonial y ambiental (Prado Diaz, 2012). Ha sido, en definitiva, un proyecto educativo de Ciencia participativa que, según los principios de la Investigación e Innovación Responsable (Bocanegra-Barbecho et al, 2017), ha reunido los diferentes actores involucrados a través de los ejes de participación ciudadana, educación científica, acceso libre e igualdad de género. A nivel metodológico, se han aplicado los principios de la teoría del aprendizaje vivencial, donde se aúnan la educación, el trabajo y el desarrollo personal (Kolb, 2015).…”