Colaboração 360 graus na educação

Abrucio, Fernando Luiz; Segatto, Catarina Ianni; Marques, Fernanda Castro

doi:10.12660/gvexec.v21n2.2022.85948

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“…Sobre as dimensões apresentadas, é importante mencionar que as variáveis são representações do conceito plural da qualidade social da educação e se referem aos fatores tanto extraescolares quanto intraescolares (Oliveira, J. F.;. As escolhas das variáveis independentes, relacionadas à qualidade da educação, foram baseadas em revisão da literatura (Abrucio;Franzese, 2007;Albernaz;Franco, 2002;Bastos et al, 2019;Almeida, 2019;Biasi, 2009;Gadotti, 2010;Hanushek;Rivkin, 2006;Lacruz;Américo;Carniel, 2019;Oliveira, D., 2011;Silva, M., 2009), sendo apresentadas no Quadro 1.…”

Section: Operacionalização Dos Dados: Variáveis Dependente E Independ...unclassified

Qualidade da educação e desempenho de escolas públicas de Minas Gerais nas Olimpíadas de Matemática

Almeida,

Brunozi Júnior,

Tupy

2024

Educ. Pesqui.

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Resumo No presente estudo analisou-se a relação entre a qualidade da educação – estrutura escolar física, estrutura escolar pedagógica, docentes, discentes e políticas educacionais - de escolas públicas de municípios mineiros e os seus desempenhos, de premiados, na OBMEP. Tal investigação tem como diferencial a utilização de uma abordagem quantitativa, demonstrando que a OBMEP é relacional, baseada na qualidade social da educação e na ótica não equânime do sucesso das escolas públicas em políticas relacionadas à educação. Na literatura existente, a OBMEP foi discutida preponderantemente pelas abordagens pedagógicas ou de conteúdos das provas, e não como ação a ser influenciada nas escolas. Com uma amostra de 420 escolas públicas pertencentes à regional MG06 da OBMEP, aplicou-se um modelo de regressão de Poisson, associando-se variáveis representativas da qualidade social da educação - fatores intra e extra escolares - com o desempenho na OBMEP, quantidade de medalhas obtidas pelas escolas. Percebeu-se que para apresentar um desempenho satisfatório, ou seja, obter sucesso na OBMEP, alcançando-se premiações, é necessário que as escolas públicas tenham infraestrutura adequada, em condições para o exercício do trabalho docente, estudantes em situações favoráveis de acesso e permanência no ensino regular, além da atuação permanente do Estado mediante o desenvolvimento de políticas públicas educacionais. Tais resultados sinalizam a necessidade de maior comprometimento das esferas políticas e sociais para a melhoria da qualidade da educação pública básica no Brasil, para que ocorra maior divulgação do potencial da OBMEP como política pública de inclusão social e não só para a busca de resultados e premiações.

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Section: Operacionalização Dos Dados: Variáveis Dependente E Independ...unclassified

Qualidade da educação e desempenho de escolas públicas de Minas Gerais nas Olimpíadas de Matemática

Almeida,

Brunozi Júnior,

Tupy

2024

Educ. Pesqui.

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“…Os aspectos analisados mostram que, mesmo em um dos comitês de bacias mais antigos e atuantes existiam inúmeros problemas que levam à lentidão e a "falhas" na formulação e implementação de políticas hídricas. Portanto, de um modo geral, o CBHT lida com problemas muito parecidos com os de outros comitês brasileiros (LIMA; ABRUCIO;SILVA, 2014;FRACALANZA, 2005).…”

Section: Interação Estado-sociedadeunclassified

“…Ainda controladas pelo governo do Paraná, as duas grandes empresas, na onda de privatizações neoliberais da década de 1990, abriram seus capitais ao investimento privado nacional e internacional e negociaram ações no mercado de valores desde os anos 2000. A assimetria de poder e os vários obstáculos enfrentados pelos comitês, identificados por Gagg (2014), podem ser evidenciados por meio dos processos de implementação da governança em diferentes estados no Brasil (LIMA; ABRUCIO;SILVA, 2014;COSTA;IORIS, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Governança represada: assimetria de poder e resistência no Comitê da Bacia Hidrográfica do Rio Tibagi

Rowiechi¹,

Silva²,

Borinelli³

et al. 2023

Inter

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Abordamos a tríade Estado, água e poder na gestão hídrica do Comitê da Bacia Hidrográfica do Rio Tibagi (CBHT), localizado no estado do Paraná. Nosso objetivo é compreender os processos que evidenciam a assimetria de poder na governança do CBHT como expressão das relações de forças que procuram controlar as principais decisões políticas sobre os usos da água. Metodologicamente, adotamos uma abordagem qualitativa com perspectiva descritiva e baseada em dados documentais e entrevistas. Ao final, afirmamos que a crônica lentidão, a escassez de recursos e a centralização decisória constituem e perpetuam a assimetria de poder nos novos arranjos de governança. Esse quadro, apesar do histórico de resistência de representantes da sociedade civil, é estratégico para represar demandas democráticas por sustentabilidade na gestão da água e privilegiar interesses de seus grandes usuários. As “falhas” de governança têm no Estado um agente e um espaço estratégicos para favorecer a apropriação da água como matéria-prima e diluente de resíduos a baixo custo, enfim, utilizada como água “barata”. Dessa forma, custos de uma apropriação desigual da água são socializados para a sociedade e para a natureza no processo de mobilização dos fluxos de água da bacia hidrográfica do Tibagi, segundo o tempo e a lógica dos fluxos financeiros do circuito global do capital e das forças políticas dominantes na escala regional.

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“…Nas palavras de Abrucio e Franzese (2007), trata-se de um acordo capaz de estabelecer um compartilhamento da soberania territorial, fazendo com que coexistam, dentro de uma mesma nação, diferentes entes autônomos, com relações mais contratuais do que hierárquicas. Com isso, observase a compatibilização do princípio de autonomia com o de interdependência entre as partes, resultando numa divisão de funções e poderes entre os níveis de governo (ABRUCIO;FRANZESE, 2007).…”

Section: O Contexto Fiscalunclassified

Resiliência Financeira Governamental: Evidências nos Estados Brasileiros

Batista¹

2020

CFP

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A resiliência financeira governamental é definida como a capacidade dos governos em antecipar, absorver e reagir a choques que afetam suas finanças ao longo do tempo, sendo entendida como uma combinação dinâmica entre os choques financeiros, os fatores de vulnerabilidade, a capacidade de antecipação e a capacidade de enfrentamento às crises. Esse estudo teve por objetivo verificar a associação entre essas dimensões, evidenciando em que medida os fatores de vulnerabilidade e a capacidade de antecipação influenciaram a capacidade de enfrentamento dos estados brasileiros no período 2007-2016. Para tanto, foram selecionadas proxies para representar as dimensões da resiliência financeira governamental. Admitindo-se as hipóteses de que os fatores de vulnerabilidade e a capacidade de antecipação influenciam a capacidade de enfrentamento dos estados brasileiros, os resultados mostraram associação significativa entre as dimensões da resiliência e confirmaram parcialmente as hipóteses de pesquisa. Desta forma, olhar as finanças governamentais sob a perspectiva da resiliência pode fornecer aos entes federativos evidências sobre as vulnerabilidades que precisam ser gerenciadas com vistas ao desenvolvimento da capacidade de antecipação e da capacidade de enfrentamento aos impactos financeiros decorrentes de crises e instabilidades econômicas.

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Colaboração 360 graus na educação

Abstract: Modelos de política educacional baseados em governança colaborativa como o proposto no artigo vêm se mostrando mais efetivos do que aqueles calcados apenas em incentivos para desempenho individual.

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Qualidade da educação e desempenho de escolas públicas de Minas Gerais nas Olimpíadas de Matemática

Qualidade da educação e desempenho de escolas públicas de Minas Gerais nas Olimpíadas de Matemática

Governança represada: assimetria de poder e resistência no Comitê da Bacia Hidrográfica do Rio Tibagi

Resiliência Financeira Governamental: Evidências nos Estados Brasileiros

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