“Combatendo Os Nematelmintos Parasitas”: Jogo Didático Para Facilitar a Aprendizagem

Abstract

RESUMOIntrodução: No Brasil, as doenças parasitárias são um problema de saúde pública, afetando principalmente aqueles que não possuem saneamento básico, cujos indivíduos com até 14 anos de idade são os mais afetados. Desse modo, faz-se necessário desenvolver nas crianças e adolescentes hábitos de higiene para a prevenção dessas doenças. Os jogos educativos no ensino de biologia são uma ferramenta que proporciona aprendizado dinâmico e significativo. Objetivo: avaliar a importância do jogo didático "Combatendo os nematelmintos parasitas" como agente facilitador da aprendizagem do conteúdo de nematelmintos parasitas. Método: confeccionou o jogo de tabuleiro, com perguntas, respostas e desafios, e em seguida foi aplicado em três turmas de 2º ano do ensino médio de uma escola pública da cidade de Teresina-PI. Resultados e discussão: os resultados mostraram uma melhora no aprendizado dos alunos, já que a média de acertos do total de questões, passou de 48% no questionário pré-teste para 81% no pós-teste. Conclusão: desse modo, conclui-se que o jogo "Combatendo os nematelmintos parasitas", além de despertar nos alunos curiosidade pelo tema e empolgação pela metodologia, proporcionou melhora no aprendizado dos mesmos, mostrando-se uma eficiente ferramenta para o ensino de nematelmintos. Palavras-chave: Ensino. Jogo lúdico. Nematelmintos. Verminoses. Aprendizagem. ABSTRACTIntroduction: In Brazil, the parasitic worm infections are a public health concern, mainly affecting those who do not have access to basic sanitation and children with up to 14 years old. In this way, it is necessary to develop, since childhood, good hygiene habits to prevent worm infections. The use of edutainment games is a tool to help in a dynamic and meaningful way the learning of biology. Aim: Evaluate the importance of the edutainment game "Fighting Parasitic Nematodes" as a facilitator of learning the parasitic nematodes content. Methods: A board game was developed, containing questions, answers and challenges, and then the game was applied in three classes of the secondary year of high school, in a public school at Teresina city, Piauí, Brazil. Results and discussion: Our results showed an improvement in the learning capacity of the students, since the average of correct answers went from 48% in the pre-test questionnaire to 81% in the post-test questionnaire. Conclusion: We concluded that the board game "Fighting Parasitic Nematodes" provided an improvement in the learning capacity, curiosity about the taught subject and excitement about the used methodology, proving to be an effective tool to support the teaching of nematodes.

Modelos didáticos de DNA no ensino de genética: experiência com estudantes do ensino médio em uma escola pública do Piauí

“…Uma vez que a realização de atividades práticas e aulas experimentais proporcionam melhor resultado no aprendizado. Isto, se deve ao fato de os alunos demonstrarem maior interesse e curiosidade nos mecanismos que inter-relacionam teoria e prática (Silva, 2018;Nascimento et al, 2020). Isso pode ser notado nesse trabalho, em que os alunos realizaram pesquisas no livro didático para entender os conceitos estudados e o MD contribuiu para a aprendizagem significativa dos conteúdos de genética.…”

“…A adoção de métodos de ensino alternativos como: os jogos, modelos didáticos, as aulas práticas e experimentais, permitem trabalhar os conceitos de genética no Ensino Médio, de maneira que possam instigar o interesse dos educandos e contribuir para compreensão de fenômenos biológicos. É uma prática que merece ser difundida para o aprimoramento do processo de ensino (Schneider et al, 2011;Silva & Fontes, 2018;Silva, 2019;Roque, Will & Caetano, 2020). Tal fato foi notado neste estudo, com a utilização dos MD para trabalhar os conceitos de genética.…”

“…Dessa forma, o processo educativo deve ser atualizado, com a utilização de metodologias ativas e recursos didáticos que proporcionam ao discente o estímulo necessário à pesquisa e à busca por conhecimentos. Para isso, os professores podem promover atividades práticas e experimentais, além da construção e aplicação de MD, confeccionados com materiais de baixo custo, de fácil acesso e manuseio em sala de aula (Silva, 2018;Rezende & Gomes, 2018;Nascimento et al, 2020).…”

O uso de materiais tridimensionais como recurso didático no ensino da Ascarídiase e Giardíase

“…Diversas pesquisas trazem a utilização desse recurso como uma alternativa diferenciada e eficiente no ensino das ciências, partindo da premissa que alguns dos assuntos ensinados dentro das ciências no geral acabam sendo expostos como figuras, perdendo o seu formato original, principalmente quando se trata de fenômenos microscópicos que passam despercebidos a olho nu (SILVA, 2017;SILVA;FONTES, 2017;FERRI;SOARES, 2015).…”