A genética é uma das áreas da Biologia considerada de difícil aprendizagem pelos alunos, devido à presença de termos complexos e do distanciamento com o cotidiano dos estudantes. Nesse sentido, objetivou-se descrever o uso de modelos didáticos de DNA, confeccionados por alunos da 3ª série do Ensino Médio, de uma escola pública do Piauí, para abordar conceitos básicos de genética. A pesquisa possui natureza qualitativa e foi realizada com 34 alunos da 3ª série do Ensino Médio da Unidade Escolar Saturnino Moura, localizada em São Félix do Piauí. Para coleta de dados, utilizou-se um questionário semiestruturado, observações e registros em Diário de Bordo dos pesquisadores. Constatou-se que os estudantes se sentiram motivados durante a confecção dos modelos didáticos de DNA, demonstrando a relevância de sua aplicação nas aulas de Biologia e no desenvolvendo do trabalho em equipe. Além disso, constatou-se que somente a aula expositiva teórica não constitui uma metodologia eficaz para a aprendizagem dos assuntos de genética. Sendo importante, portanto, a utilização de metodologias ativas como: a construção e aplicação dos modelos didáticos, nos quais os alunos participam ativamente e tornam-se mediadores do próprio conhecimento. Assim, esses modelos representam instrumentos sugestivos e podem contribuir no processo de ensino-aprendizagem de conteúdos abstratos e de difícil abordagem nas aulas de Biologia.

Diante dos atuais modelos de ensino, percebe-se que o grau de desinteresse dos alunos vem crescendo de maneira gradativa. Em decorrência deste fator, devem-se buscar novas maneiras metodológicas de aplicação do ensino de Biologia. O objetivo deste trabalho foi analisar como a utilização de aulas práticas de laboratório podem auxiliar no ensino de Biologia Celular no curso de licenciatura em Ciências Biológicas. As práticas laboratoriais foram realizadas com 24 licenciandos do curso de Ciências Biológicas, da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), Campus Coelho Neto-MA. Aplicado um questionário para verificar se os estudantes já tinham realizado alguma prática laboratorial e o que eles acharam da mesma. Observou-se que 87% dos alunos nunca haviam participado de práticas laboratoriais e 71% acreditam que essa metodologia deve ser utilizada para o processo de ensino. Os alunos mencionaram a importância da utilização da metodologia abordada, assim como os meios que a limitam. Conclui-se que a utilização de práticas de laboratório proporciona a interação entre os alunos, facilita a compreensão de uma forma mais simples e dinâmica, proporcionando ao aluno o ato de questionar e buscar novas formas para buscar conhecimento. Devendo ser essa utilizada com mais frequência, especialmente em aulas de Citologia.

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