Comment représenter le passage de l’intersubjectif à l’intrasubjectif ?

Trognon, Alain; Batt, Martine

doi:10.4000/osp.3299

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“…Le jeu de dialogue de recherche et de découverte constitue ainsi selon nous un bon modèle du processus psycho-socio-discursif qui a permis aux enfants de résoudre le problème. Il suffit d'ajouter à ce modèle le schéma de l'apprentissage dans l'interaction (Trognon & Batt, 2003 pour qu'il devienne un élément d'une explication des bénéfices cognitifs de l'interaction. En effet, nous l'avons déjà souligné plus haut, 34J est l'un des deux moments clés du processus de découverte de la solution, sinon le plus important.…”

Section: Conclusion Les Enseignements De L'analyse Interlocutoire Deunclassified

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Une approche des raisonnements émergents de l’interlocution : la logique interlocutoire

et al. 2010

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International audienceLes auteurs exposent une méthode d’analyse du dialogue (logique interlocutoire) censée représenter sa « forme logique » à partir de ses propriétés phénoménales. Tout dialogue étant considéré de ce point de vue comme formé d’un ensemble de communications ordonnées temporellement et distribuées sur plusieurs agents, les auteurs élaborent pour en décrire les séquences un langage dont les éléments empruntés à la sémantique générale sont combinés selon les méthodes de la déduction naturelle et de la dialectique.La méthode d’analyse des interlocutions qui en résulte est supposée permettre de rendre compte de la collaboration inter-agents dans les situations de résolution de problèmes, des produits de cette collaboration et des bénéfices cognitifs que les agents participant à l’interaction en retirent. Plutôt que de se livrer à un exposé abstrait de la logique interlocutoire, les auteurs utilisent ici cette méthode pour comprendre comment deux enfants « inventent » collaborativement la solution d’un problème arithmétique de division qui leur est proposé dans un cadre quelque peu déroutant

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Section: Conclusion Les Enseignements De L'analyse Interlocutoire Deunclassified

“…Cette succession de mouvements conversationnel consiste à élaborer un raisonnement qui prend pour prémisse une idée de (demandée par) Marc pour l'intégrer à des connaissances propres. C'est très exactement la formule de l'apprentissage dans l'interaction (Trognon et Batt, 2003.…”

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Une approche des raisonnements émergents de l’interlocution : la logique interlocutoire

et al. 2010

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“…Such work is often inspired by conversational analysis and dialogical theory, but also by social psychology, as in the case of the work of Trognon et al (e.g., Trognon 1993;Trognon and Batt 2003). These researchers see cooperative learning as a process of appropriation of proposals from the interlocutor (when one participant uses a proposition of another as a premise for joint reasoning).…”

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Rainbow: A framework for analysing computer-mediated pedagogical debates

Baker

Andriessen

Lund

et al. 2007

Computer Supported Learning

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In this paper we present a framework for analysing when and how students engage in a specific form of interactive knowledge elaboration in CSCL environments: broadening and deepening understanding of a space of debate. The framework is termed "Rainbow," as it comprises seven principal analytical categories, to each of which a colour is assigned, thus enabling informal visualisation by the analyst of the extent to which students are engaging in interaction relating to potential achievement of its pedagogical goal. The categories distinguish between activities that are part of the prescribed assignment and activities that are not, and between task-focused and non-task-focused activities. Activities focused on managing the interaction itself are distinguished from argumentative interaction. Notably, an operational definition of what it means to broaden and deepen understanding in this case is also provided here. The functional Rainbow analysis is Computer-Supported Collaborative Learning (2007) 2:315-357

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Argumentative Interactions and the Social Construction of Knowledge

Baker

2009

Argumentation and Education

106

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