¿Cómo influye el género en la Intención Emprendedora? Un análisis del estudiantado universitario

Abstract

Este trabajo determina qué elementos influyen en la potencial propensión a actuar (PA) a la hora de emprender desde una perspectiva de género del alumnado universitario. Se ha realizado a partir del Modelo del Evento Emprendedor de Shapero y Sokol (1982) y las investigaciones empíricas de Liñán y Chen (2009) sobre la modelización de variables para medir la PA con el fin de emprender. Se suministró un cuestionario al alumnado de último curso del Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Sevilla, entre los años académicos 2012-2013 a 2019-2020, obteniéndose un total de 663 respuestas. Los resultados evidencian que existen similitudes y diferencias entre la PA del alumnado. En el caso de las variables que influyen en la PA de hombres y mujeres se encuentran la conveniencia percibida (CP), la percepción de viabilidad (PV) y el hecho de tener una persona progenitora emprendedora. Entre las que se identifican diferencias destacan, la deseabilidad de ser persona emprendedora y algunas capacidades específicas. Esta investigación pone de relieve la importancia de adaptar la educación emprendedora a los distintos perfiles de alumnado en una universidad. This work determines which elements influence the potential Propensity to act for entrepreneurship (PA) of university students from a gender perspective. Based on Shapero and Sokol's (1982) Model of the Entrepreneurial Event and Liñán and Chen's (2009) empirical research on modelling variables to measure the propensity to act for entrepreneurship, a questionnaire was administered to a total of 663 student respondents. The results showed that there are similarities and differences between student's PA. In the case of the variables that influence the PA of men and women, we found the perceived convenience, the perception of viability and having an entrepreneurial parent. Among those that differed between both sexes, the desirability of being an entrepreneurial person and some specific abilities stood out. This research highlights the importance of adapting entrepreneurial training to each student.

Entrepreneurial intention and university: A necessary relationship in regions with high level of unemployment

“…Although a higher propensity towards entrepreneurship was detected for the male gender over the female gender, consistent with the GEM data (Observatorio del Emprendimiento de España, 2021), the multi-group analysis also showed no significant differences in the estimates of the relationships between the latent variables according to gender. Despite the literature supporting the contrary (Gupta et al, 2008;Sánchez-Cañizares & Fuentes-García, 2013;Sánchez-Torné & Pérez-Suárez, 2019;Zambrano-Vargas, & Vázquez-García, 2019), there have also been studies showing a similar response between genders in the university populati on (Sánchez-Torné, Pérez-Suárez, García-Río & Baena-Luna, 2021). This result should not come as a surprise, given the social trend of decreasing differences between women and men.…”

Educar en competencias emprendedoras sociales. Análisis de los estudios de grado de la Universitat de València

“…iv) por último destacar que, pese a que generalmente se puede afirmar que el alumnado ha demostrado una baja intención de emprender, existen diferencias significativas se analizamos los datos en base a la variable sexo. Actualmente, son más mujeres las que acceden a estudios superiores y finalizan sus estudios, (Jiménez-García, 2020); sin embargo, sigue existiendo una brecha de género en la intención emprendedora, siendo los hombres los que muestran mayor atracción al respecto (Sánchez-Torné et al, 2021). Aunque, recogiendo el estudio de Nicolás y Rubio (2018) vemos que no solo el factor sexo puede influir en la decisión de emprender, sino que también de debe a otros aspectos como la edad o la formación.…”

Estilos de liderazgo y mediación de la autoeficacia en la intención emprendedora social de jóvenes universitarios

“…Particularmente, la autoeficacia influye en la creación de un emprendimiento social, así como potencializa las habilidades suficientes y los conocimientos necesarios para desarrollar y mantener un emprendimiento de tipo social con éxito en el futuro; y, la intención emprendedora social contribuye al desarrollo de iniciativas de emprendimientos futuros con enfoque social que busquen resolver problemas colectivos del entorno, además de priorizar beneficios sociales más que financieros. Sin embargo, las universidades, públicas y privadas, juegan un papel primordial en este entorno, se involucran de manera más activa con los jóvenes universitarios y se comprometen con la sociedad actual (Sánchez-Torné et al, 2021;Bracho-Fuenmayor, 2023).…”