Competencias ciudadanas en sedes regionales de la Universidad del Valle: avances y dificultades en el proyecto de formación ciudadana

Abstract


 En el presente artículo se presentan los resultados del proyecto de Investigación sobre Competencias ciudadanas en estudiantes de las Sedes Regionales de la Universidad del Valle, realizado en el período 2016-2018, enfatizando su significado respecto de la formación ciudadana como reto de las instituciones universitarias y en particular en el actual contexto nacional e internacional en el cual diversos fenómenos políticos y culturales de amplia incidencia cuestionan la solidez de la formación para la ciudadanía y su ejercicio efectivo. Entre esos las capacidades y disposiciones respecto de la vigencia y ejercicio de los derechos humanos, la democracia y la participación, el reconocimiento y respeto de la diversidad, los conflictos y su transformación pacífica, la legalidad y la defensa de lo público; capacidades efectivas de actuación en sociedades que al menos desde los años noventa se propusieron transitar hacia sociedades y estados democráticos. El asunto cobra relevancia además en el contexto de discusión y en general de transformaciones en los proyectos formativos en clave de cultura de paz y de formación de un ciudadano con capacidad crítica.

Formación de competencias ciudadanas para responder a un mundo global

“…Para Paba-Medina et al (2020) estas competencias también incluyen el desarrollo interconectado de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, necesarias para desarrollarse desde una edad temprana hasta la universidad, como parte de la vida académica y social (León, 2020) y (Carreño y Rozo, 2020), permitiéndole actuar de manera constructiva, así como responsable (Álvarez et al, 2018). Asimismo, se consideran capacidades efectivas de actuación en sociedades y estados democráticos (Alvarez et al, 2019). Precisamente su formación en estos tiempos se vuelve vital: Primero, porque contribuye al desarrollo de hábitos democráticos, al fortalecimiento de la ciudadanía, a la construcción de una cultura política, cívica y moderna; Segundo, por el enfoque pedagógico propuesto en la formación de competencias incluye el saber hacer, ser y convivir, donde se transluce en toda la conducta y comportamiento de civismo.…”

“…Cabrera-Jiménez (2020) y Alvarez et al (2019) señalan que la necesidad de trabajar la formación ciudadana y fortalecer el comportamiento cívico se ha vuelto recurrente e importante en el contexto internacional como regional desde los noventa hasta el presente siglo, precisamente por las siguientes razones: el contexto y la formación de competencias, pues el mundo actual requiere una mayor formación y preparación de saberes integrales con el desarrollo de competencias que ayuden a resistir el cambio y lograr la adaptabilidad (Maldonado, 2018). En esa línea, los investigadores recomiendan trabajar competencias que permitan responder para la vida (León, 2020), que ayuden a insertarse al mundo laboral, competencias integrales, transversales, básicas para las relaciones sociales, cívicas y ciudadanas (Carrillo et al, 2018), que ayuden a responder a los cambios coyunturales (Zambrano, 2018) y educar pensando en el desarrollo de capacidades para la vida en correspondencia con la cultura, tradición, demandas sociales (Morales et al, 2021) y la promoción del desarrollo sostenible (Paba-Medina et al, 2020).…”

Design thinking aplicado al mejoramiento de las competencias ciudadanas en universitarios: voto popular

“…Con esta técnica, se logra acercar más al futuro profesional al entorno, para que sea capaz de crear su proyecto de vida en donde tenga más opciones de éxito, en cuanto a: lo laboral, lo personal y lo social. La mejor manera de reconocer un nivel de actitud favorable en competencias ciudadanas, es producto del desarrollo de estrategias que van más allá de la enseñanza magistral de los temas del currículo formal, y que incluye otros procesos, como: i) la vida universitaria (actividades extracurriculares, debates, discusiones), y ii) los procesos culturales del contexto y el momento (Álvarez-Rodríguez, Valencia-Serna & López, 2019).…”