Competencias Digitales en los Docentes de la Educación Básica Regular de la Unidad de Gestión Educativa Local, Tacna, Perú

Cruz, Kevin Mario Laura-De La

doi:10.37811/cli_w922

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“…Cabe considerar, que en el estudio sobre competencias digitales en docentes de educación básica regular en Tacna-Perú los hallazgos evidencia que el 50% de los docentes tiene un alto grado de competencia digital, mientras que el 12% tiene un nivel básico, que incluye a los docentes de los niveles de primaria, primaria y secundaria (De la Cruz et al, 2023).…”

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Estándares de la UNESCO en el uso de las TIC en los docentes de la Unidad Educativa Atahualpa

Mendoza

Briones

2023

Pentaciencias

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La presente investigación, tiene como objetivo evaluar el nivel de competencias de los docentes en cuanto al uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) de acuerdo a los estándares de la UNESCO en sus tres niveles de conocimiento: adquisición, profundización y creación. Se aplicó el método de la encuesta y análisis de datos. Para la recolección de la información, se diseñó un cuestionario que mide, por medio de una escala de Likert, el nivel de desarrollo de las competencias de las TIC en los docentes; finalmente para el análisis de los resultados se obtuvieron las frecuencias de los seis aspectos de acuerdo al marco de competencias de los docentes en materia de TIC establecidos por la UNESCO y posteriormente se realizó el cálculo del chi cuadrado para indagar si la variable edad tenía correlación con cada uno de sus niveles. Los resultados reflejan que los docentes de la Unidad Educativa Atahualpa el 100% se encuentra en el nivel de adquisición de conocimiento, donde se evidencia que en el aspecto 5 sobre la organización y administración es donde está la mayor ponderación en su variable Nunca [0]. Los estándares de la UNESCO en el uso de las TIC son importantes para mejorar la calidad de la educación y el aprendizaje. Sin embargo, se necesitan esfuerzos adicionales para garantizar que los recursos educativos estén disponibles para todos los estudiantes, independientemente de su ubicación geográfica o situación socioeconómica.

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Estándares de la UNESCO en el uso de las TIC en los docentes de la Unidad Educativa Atahualpa

Mendoza

Briones

2023

Pentaciencias

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Evaluación estadística con SPSS y Python del impacto integral generado por la asistencia de inteligencia artificial en docentes ecuatorianos

Nacimba Rivera,

Trávez Osorio,

Cárdenas Pila

et al. 2024

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Introducción. La inteligencia artificial está transformando la educación mediante la personalización del aprendizaje, la gestión escolar y el análisis de datos educativos. Sin embargo, persisten desafíos en su implementación, destacando la necesidad de capacitación docente en IA. Su uso puede liberar a los docentes de tareas rutinarias, pero enfrenta obstáculos económicos y tecnológicos, especialmente en LATAM. Objetivo. Investigar cómo los docentes pueden utilizar herramientas de Inteligencia Artificial para potenciar su labor, identificar los retos asociados, evaluar la necesidad de capacitaciones y explorar el uso de la IA para reducir el estrés laboral. Metodología. El enfoque metodológico utilizado en esta investigación es mixto, combinando datos cuantitativos de encuestas con análisis cualitativo bibliográfico. Se usaron SPSS estadístico descriptivo de respuestas cerradas y Python para el análisis de preguntas abiertas, respectivamente. Resultados. El análisis estadístico inferencial con SPSS revela que solo el 15.4% de los docentes conoce las herramientas de IA en educación, mientras que el 61.5% no. El 76.9% ha recibido capacitación en IA, pero el 100% cree que reduce el estrés laboral. La IA mejora la gestión del tiempo y facilita tareas administrativas. Conclusión. La integración de IA en educación optimiza la gestión del tiempo y facilita tareas administrativas y pedagógicas de los docentes, permitiendo mayor dedicación a la enseñanza personalizada. Aunque popular, la falta de capacitación y habilidades técnicas son desafíos para superar. Es crucial invertir en formación técnica el respecto. La IA reduce el estrés laboral y mejora la calidad ambiente educativo para los docentes. Área de estudio general: Docencia. Área de estudio específica: Inteligencia artificial. Tipo de estudio: Artículos originales.

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Desarrollo de competencias tecnológicas en docentes utilizando un modelo de diseño instruccional

Garcia-Pinilla,

Pineda Miranda,

Rodríguez-Jiménez

et al. 2023

Educ. Educ.

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La metodología de diseño instruccional para Analizar, Diseñar, Desarrollar, Implementar, Evaluar (ADDIE) ha sido utilizada ampliamente en procesos de formación docente para el desarrollo de materiales didácticos y, desde el año 2020, como respuesta a las condiciones derivadas de la pandemia de covid-19. El objetivo de la investigación fue identificar la forma como una estrategia de acompañamiento diseñada a partir de la metodología ADDIE incide en las competencias TIC de los docentes y en la generación de recursos educativos digitales (RED) u objetos virtuales de aprendizaje (OVA) en las áreas de competencias ciudadanas y habilidades socioemocionales, historia y ética, educación física y educación artística para educación básica y media en Colombia. Participaron 66 docentes con 49 proyectos de OVA, que produjeron 146 RED. Se planteó un estudio mixto mediante un diseño de integración múltiple (DIM) en el que se combinó un diseño cuantitativo cuasiexperimental pre-post con un solo grupo, analizando las medidas de un instrumento de competencias TIC, y un diseño sistemático de teoría fundamentada, tomando como corpus los portafolios de los docentes durante el proceso de desarrollo de sus OVA y RED. Los resultados indican una mejora estadísticamente significativa en todas las competencias evaluadas: pedagógica, tecnológica, de diseño e investigativa. Cualitativamente se identificaron los elementos de cada competencia que explican la mejora en las competencias, a pesar de la heterogeneidad en la calidad de los recursos desarrollados por los docentes. Se señala la centralidad de la competencia pedagógica para el avance de las demás competencias y se recomienda profundizar en las competencias investigativa y comunicativa en futuros estudios.

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Competencias Digitales en los Docentes de la Educación Básica Regular de la Unidad de Gestión Educativa Local, Tacna, Perú

Abstract: Competencias Digitales en los Docentes de la Educación Básica Regular de la Unidad de Gestión Educativa Local, Tacna, Perú

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Estándares de la UNESCO en el uso de las TIC en los docentes de la Unidad Educativa Atahualpa

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Desarrollo de competencias tecnológicas en docentes utilizando un modelo de diseño instruccional

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