Compreensões sobre Educação no Campo no âmbito da Educação Inclusiva e da Educação Matemática: o contexto de duas pesquisas

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

et al. 2022

School inclusion is a movement that seeks to reach people who are outside the school context due to their different condition. The term “special needs” is broad and involves many factors. According to the legislation, it is applicable to any human being who has a physical, mental, intellectual and/or sensory impairment, preventing his/her participation in daily and school life. The concept of “High Abilities / Giftedness” is still debatable. The most current, adopted by our legislation, refers to the individual’s performance in his/her area of interest, demonstrating above-average capacity. The objective of this work was to review the literature on high Abilities in EPT and regular teaching present in publications in the last five years. A bibliographic review on high Abilities /giftedness was carried out, in Portuguese, in research databases such as Scientific Electronic Library Online – SciELO and Google Scholar, between 2017 and 2021. Inclusion is a process that requires a change of attitude towards to people who are considered different. In education, this movement begins to gain ground in schools, and inclusive education slowly becomes a reality. In this context, people with AH/SD[6] indicators suffer from the same problems, with the aggravating factor of being considered students without learning difficulties (and with ease). The teaching process needs to adapt processes, materials and adequate training for all teachers. In Vocational Education, the problems regarding the identification and attendance of this public seem to be similar to the regular school and other teaching modalities.

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

High Abilities in EPT and Regular Teaching: A Review of the Last Five Years

Ribeiro¹,

Fecury²,

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

et al. 2022

“…En este sentido, Mantoan afirma que "[...] todos y cada uno de los alumnos merecen una escuela capaz de ofrecerles las condiciones para aprender, conviviendo con las diferencias, y que valore lo que puedan comprender del mundo y de sí mismos" ( OLIVEIRA et al, 2020). Por tanto, la Educación Inclusiva puede considerarse un concepto de escuela que pretende desarrollar respuestas educativas que lleguen a todos los alumnos (RODRIGUES et al, 2020).…”

Section: Resultados Y Discusiónunclassified

Altas Habilidades en EPT y Enseñanza Regular: Una Revisión de los Últimos Cinco Años

Ribeiro¹,

Fecury²,

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

et al. 2022

La inclusión escolar es un movimiento que busca llegar a personas que se encuentran fuera del contexto escolar por su condición diferente. El término “necesidades especiales” es amplio e involucra muchos factores. De acuerdo con la legislación, es aplicable a todo ser humano que presente una deficiencia física, psíquica, intelectual y/o sensorial, que le impida participar en la vida cotidiana y escolar. El concepto de “altas habilidades/superdotación” aún es discutible. La más actual, adoptada por nuestra legislación, se refiere al desempeño del individuo en su área de interés, demostrando capacidad por encima del promedio. El objetivo de este trabajo fue revisar la literatura sobre altas competencias en EPT y docencia regular presente en publicaciones en los últimos cinco años. Se realizó una revisión bibliográfica sobre altas habilidades/superdotación, en portugués, en bases de datos de investigación como Scientific Electronic Library Online – SciELO y Google Scholar, entre 2017 y 2021. La inclusión es un proceso que requiere un cambio de actitud hacia las personas que son considerado diferente. En educación, este movimiento empieza a ganar terreno en las escuelas, y la educación inclusiva poco a poco se convierte en una realidad. En este contexto, las personas con indicadores AH/SD padecen los mismos problemas, con el agravante de ser considerados estudiantes sin dificultades de aprendizaje (y con facilidad). El proceso de enseñanza necesita adaptar procesos, materiales y una formación adecuada para todos los docentes. En la Educación Profesional, los problemas en cuanto a la identificación y asistencia de este público parecen ser similares a la escuela regular y otras modalidades de enseñanza.

“…In questo senso Mantoan afferma che "[...] ogni studente merita una scuola capace di offrire loro le condizioni per imparare, convivere con le differenze, e che valorizzi ciò che può capire del mondo e di se stessi" ( OLIVEIRA et al, 2020). Pertanto, l'Educazione Inclusiva può essere considerata un concetto scolastico che mira a sviluppare risposte educative che raggiungano tutti gli studenti (RODRIGUES et al, 2020).…”

Section: Risultati E Discussioneunclassified

Abilità elevate nell'EPT e nell'insegnamento regolare: una rassegna degli ultimi cinque anni

Ribeiro¹,

Fecury²,

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

et al. 2022

L’inclusione scolastica è un movimento che cerca di raggiungere le persone che si trovano al di fuori del contesto scolastico a causa della loro diversa condizione. Il termine “bisogni speciali” è ampio e coinvolge molti fattori. Secondo la normativa, è applicabile a qualsiasi essere umano che presenti una menomazione fisica, mentale, intellettuale e/o sensoriale, impedendo la sua partecipazione alla vita quotidiana e scolastica. Il concetto di “Abilità elevate/Plusdotazione ” è ancora discutibile. La più attuale, adottata dalla nostra normativa, si riferisce alla prestazione del soggetto nella propria area di interesse, dimostrando capacità superiori alla media. L’obiettivo di questo lavoro era quello di rivedere la letteratura sulle abilità elevate nell’EPT e sull’insegnamento regolare presente nelle pubblicazioni negli ultimi cinque anni. Tra il 2017 e il 2021 è stata effettuata una revisione bibliografica sulle abilità elevate/plusdotazione, in portoghese, in banche dati di ricerca come Scientific Electronic Library Online – SciELO e Google Scholar. L’inclusione è un processo che richiede un cambiamento di atteggiamento nei confronti delle persone che sono considerato diverso. Nell’istruzione, questo movimento inizia a guadagnare terreno nelle scuole e l’istruzione inclusiva diventa lentamente una realtà. In questo contesto, le persone con indicatori AH/SD[6] soffrono degli stessi problemi, con l’aggravante di essere considerati studenti senza difficoltà di apprendimento (e con facilità). Il processo di insegnamento deve adattare processi, materiali e una formazione adeguata per tutti gli insegnanti. Nell’Istruzione Professionale, i problemi relativi all’identificazione e alla frequenza di questo pubblico sembrano essere simili a quelli della scuola normale e altre modalità di insegnamento.