Concepção de alunos de 6º ano Ano sobre Resíduos Sólidos a partir de atividades utilizando do documentário “Lixo Extraordinário”

Abstract

Considera-se importante que temas complexos como resíduos sólidos sejam abordados no âmbito escolar. O objetivo foi verificar as concepções dos alunos do 6º ano de uma Escola Pública (Noroeste Paulista) sobre os resíduos sólidos, abrangendo questões sociais, ambientais e de saúde e tendo como base o documentário “Lixo Extraordinário”. Para isto foi desenvolvida uma sequência didática utilizando a Metodologia da Mediação Dialética (MMD) que prevê quatro etapas: 1.Resgatando, 2.Problematizando, 3.Sistematizando e 4.Produzindo. Os alunos elaboraram textos e desenhos que foram analisados e agrupados de acordo com categorias. Verificou-se que por meio da MMD os alunos puderam desenvolver conceitos sobre o tema resíduos sólidos, representando as questões sociais e de saúde, além das ambientais tradicionalmente trabalhadas no currículo escolar. A escolha do Documentário “Lixo extraordinário” (exibido na etapa 2), foi essencial para ampliar a visão dos alunos sobre a problemática socioambiental, que pôde ser observado na análise dos registros finais (etapa 4) em os alunos apontaram temas como preconceito, precarização, descaso e saúde, em suas representações.

Metodologias de Ensino em Educação Ambiental no Ensino Fundamental: uma Revisão Sistemática

“…Segundo Behrens (2013), esse tipo de estratégia visa a reprodução dos conteúdos como produto da aprendizagem. Entre elas, destacam-se Gusson et al (2018), em que a exposição se inseriu em uma das etapas da Metodologia da Mediação Dialética (MMD), para sistematizar o conteúdo sobre resíduos sólidos; e Layoun e Zanon (2020), em que a investigação sobre o conceito de erosão implicou uma exposição prévia sobre como funcionam os processos erosivos. Na pesquisa de Morgado et al (2016), a exposição oral fez parte da metodologia aplicada em uma turma controle na qual não foi desenvolvido um trabalho transdisciplinar sobre o tema "Transformação de Matéria e de Energia".…”

“…A utilização da canção Xote ecológico de Luiz Gonzaga, parte da pesquisa de Cordeiro (2012), apesar de ter possibilitado discussões problematizadoras, ainda apresentou um viés focado na mudança de comportamento dos alunos com relação às questões ecológicas. Esse mesmo enfoque comportamental foi percebido nas discussões mediadas pela exibição de um documentário sobre lixo (Gusson et al, 2018) e na apresentação de um filme educativo sobre coleta seletiva (Melo, 2012).…”

“…Cavalcanti Neto e Amaral (2011), Gusson et al (2018) e Sá e Andrade ( 2008) se enquadraram na subcategoria resolução de problemas. Na perspectiva comportamentalista, essas atividades assumem aspectos de controle e divisão "passo a passo".…”

“…Na ocasião, ela realizou intervenções oralmente de modo a conduzir os alunos a adotarem determinado posicionamento a respeito do tema. A problematização no trabalho de Gusson et al (2018) e as soluções propostas pelos alunos, se embasaram no documentário Lixo extraordinário assistido por eles, o que sugere a modulação do comportamento dos estudantes. Da mesma forma, a metodologia expressa em Sá e Andrade (2008) solicita a resolução de um problema matemático que revela aos alunos o desperdício da água em suas casas.…”

“…As atividades de leitura e escrita (Cordeiro, 2012;Gusson et al, 2018;Sá e Andrade, 2008;Silva et al, 2011;Tavares, 2005) reforçaram uma metodologia em EA que critica a mera transmissão de conteúdo, incentivando os próprios estudantes a buscarem informações a respeito de temas que sejam de seu interesse e dispondo de diversos recursos para tal (Mizukami, 1986;Nogueira & Leal, 2015). Em Cordeiro (2012), discutiu-se sobre a letra de uma música "[...] de forma a construir o pensamento crítico e reflexivo do alunado" (p. 25).…”