Conception d un enseignement basé sur le Web en accord avec le modèle en dix dimensions de Reeves et analyse de la dimension "apprentissage collaboraif"

Vers une intégration pédagogique de la vidéocommunication dans la formation des maîtres

“…Selon les socioconstructivistes, les apprenants sont non seulement les acteurs de leurs apprentissages, mais ils développent ces apprentissages à l'intérieur d'interactions sociales avec leurs pairs (Salomon, 1993;Resnick, Levine et Teasley, 1996;Abrami, Chambers, Poulsen, De Simone, d'Apollonia et Howden, 1996;Jonnaert et Vander Borght, 1999;Brassard, 1999). Il est souhaitable d'imaginer des activités d'apprentissage où les apprenants seront amenés à interagir entre eux à l'intérieur même de ces activités.…”

L’apprentissage collaboratif médiatisé par Internet : conditions de mise en œuvre chez de jeunes apprenants d’anglais

“…Les recherches sur l'apprentissage collaboratif tendent à montrer que tant les regroupements homogènes qu'hétérogènes en termes d'habiletés des étudiants dans la discipline concernée peuvent être utilisés efficacement mais que ce sont les regroupements hétérogènes qui conduisent à plus d'effets bénéfiques sur l'apprentissage (Johnson et Johnson, 1996). En effet, le travail collaboratif en dyade ou en équipe à composition hétérogène permet de favoriser différents aspects de l'apprentissage : la négociation de sens, la confrontation des idées ; l'apprentissage et l'acquisition d'habilités sociales ; l'optimisation de la performance dans une tâche complexe ; l'échange d'idées, de compétences, d'expériences (Brassard, 1999). De même est-il souhaitable que le débat d'idées ne devienne pas un conflit entre personnes et que la divergence de points de vue donne lieu à un dialogue.…”

Développement et consolidation des stratégies métacognitives chez des étudiants en formation à l'enseignement dans une situation "investigative" /

“…Le Conseil supérieur de l'éducation (CSE, 1993(CSE, -1994 est précis en ce qui a trait aux recommandations des TIC. Entre autres, il affirme que la préparation de la population à la société de l'information ne se limite pas à la (Brassard, 1999 ;Dumoulin, 1999 ;Marton, 1995 ;Sandholtz et coll. 1996et Tardif, 1996 Wallis, 1995 ;Cognition andTechnology 1991 et 1996 ;Padron et Waxman, 1996, dans Grégoire et coll.…”

“…Ainsi, après les différentes constatations reliées à l'utilisation du multimédia, certaines expériences d'enseignement (Marton, 1996 ;Raymond, Aube 14 et David. 1997 ;Brien, 1998 ;Richer et Colette, 1999 ;Bourdeau, 1999 ;Minier, 1999 ;Nault, 1999, Brassard, 1999 intégrant le multimédia ont été réalisées. L'ensemble de ces expériences a révélé que les étudiants appréciaient l'aspect individualisé de la formation et l'interactivité du produit.…”

“…Du point de vue de la recherche-développement, quelques chercheurs se sont intéres-sés au développement d'outils pédagogiques métacognitifs informatisés (Viens, 1996 ;Ruelland, 1999;Verna et Bédard, 1999) Certains chercheurs (Sandholtz, Ringstaff et Dwyer, 1997 ;Bédard, 1999 ;Brassard, 1999 ;Richer et Deaudelin, 1999 ;Wolfs, 1999) (CSE, 1993(CSE, -1994. Toutefois, depuis le début des années quatre-vingt-dix, plusieurs recherches et divers travaux ont montré que les TIC offraient beaucoup plus aux agents de la formation à l'enseignement que la simple diffusion du savoir.…”