Confiabilidad y validez de un cuestionario de desarrollo infantil en encuestas nacionales

Abstract

El tamizaje del desarrollo infantil en encuestas nacionales es un insumo para la formulación de políticas públicas que contribuyan a su diagnóstico e intervención precoz, dirigidos a favorecer un desarrollo integral y desempeño escolar exitoso hasta la adolescencia, no obstante, pocos países en Latinoamérica cuentan con esta información.Objetivo: Evaluar la confiabilidad y validez convergente de una adaptación cultural del Cuestionario de Tamizaje de Desarrollo Infantil para Encuestas en Hogares (DIEH) y describir la prevalencia de alteraciones en el desarrollo en niños de 2 meses a 5 años en Bucaramanga-Colombia.Sujetos y Método: Se realizó una evaluación de pruebas diagnósticas. Participaron 224 niños de dos meses hasta los cinco años y sus padres o cuidadores procedentes de Bucaramanga – Colombia, entre julio y diciembre de 2016. La Escala Abreviada del Desarrollo (EAD) fue aplicada por fisioterapeutas entrenados y el DIEH, fue respondido por los padres o cuidadores. A partir del alpha de Cronbach, el Coeficiente de Correlación Intraclase (CCI) y los límites de acuerdo Bland y Altman se estableció la confiabilidad del DIEH; con el Coeficiente de Correlación de Spearman la validez convergente.Resultados: A partir del DIEH las prevalencias de rezagos y retrasos fueron 38.8% y 11.2% respectivamente; la consistencia interna osciló entre 0.23 y 0.76. La reproducibilidad registró CCI entre 0.60 y 0.92; la validez convergente fue casi perfecta (ρ: 0.96).Conclusiones: La adaptación cultural del DIEH mostró propiedades psicométricas aceptables, que podrían complementarse con estudios adicionales para recomendar su uso en encuestas nacionales en Latinoamérica.

A theoretical approach to early childhood education and its relation to the emotional development in early childhood

“…Regarding research approaches, it was found that 69.2 % (n=36) used the qualitative type, 26.9 % (n=14) corresponded to quantitative studies, and 3. A high percentage of investigations used samples of 106-307 subjects from 0 to 6 years of age, among which the following stand out: i) surveys of 171 Russian children from 5 to 6 years of age with their respective parents to analyze the theories of parenthood and the understanding of children's emotions (27); ii) evaluation of a diagnostic test on child development in which 224 Colombian children from 2 months to 5 years of age participated together with their parents (28); analysis of emotional competencies and comparison of the influence of the child's sex on the emotional development of 123 Spanish children (29).…”

“…The main findings of the studies showed a correlation between early childhood education and emotional development, evidencing the importance of the family as the first educational agent in these processes, and the need to generate an effective alliance between the family and the school as a formative space in the integral development of the child (Figure 3). Different studies have shown that the use of applications, scales, and surveys aimed at children and their caregivers have made it possible to evaluate cognitive, motor, socioemotional and communicative development, and alterations in child development (14,23,28,32,33), resulting in new pedagogical proposals, innovative learning tools and targeted and intentional educational material for early childhood.…”