Conocimiento de las TIC aplicadas a las personas con discapacidades. Construcción de un instrumento de diagnóstico

Abstract

UniverSidad de hUelva hUelva, eSpaña cordoba@uhu.es ResumenEl artículo de investigación presenta el proceso de construcción y validación de un instrumento de diagnóstico elaborado con el objetivo de conocer el nivel de formación y conocimiento de los alumnos que cursan el grado de magisterio en España, con respecto a la aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación para personas con discapacidades. Para la validación de contenido, se utilizó la técnica del juicio de experto, para aplicar un proceso de selección de expertos no muy usual en nuestra investigación educativa, el denominado "coeficiente de competencia experta" o "coeficiente K". Palabras claveMetodología; tecnologías de la información; necesidades educativas, cuestionario; programa de formación del profesorado Transferencia a la prácticaAhora bien, desde nuestro punto de vista, una buena capacitación de los estudiantes requiere realizar un estudio para conocer la realidad de la cual se parte, y ello pasa necesariamente por la creación de instrumentos válidos y fiables que permitan su diagnóstico. El análisis de la información obtenida permitirá analizar no solo el nivel de formación y conocimiento tecnológico en relación con la discapacidad, sino que también se estará en condiciones de encontrar evidencias que permitan argumentar la existencia de factores favorecedores de actividades de enseñanza y aprendizaje con Tecnologías de la Información y Comunicación como potenciadores del desarrollo de prácticas inclusivas.Para citar este artículo / To cite this article / Pour citer cet article / Para citar este artigo AbstractThis paper studies the construction and validation process of a diagnostic instrument developed with the aim of knowing the level of education and knowledge of students enrolled in the bachelor of education program in Spain, regarding the implementation of Information and communication technologies among people with disabilities. The expert judgment technique was used to implement a process of selection of experts, not very usual in our educational research for content validation, the socalled "coefficient of expert competence" or "K coefficient".

ICT, Disability, and Motivation: Validation of a Measurement Scale and Consequence Model for Inclusive Digital Knowledge

“…To measure knowledge of ICT and disability, an adapted version of the scale proposed by Cabero, Fernández, and Córdoba [ 34 ] was applied. This instrument by Cabero et al [ 34 ] is the only attempt to develop a specific diagnostic instrument on ICT and disability.…”

“…To measure knowledge of ICT and disability, an adapted version of the scale proposed by Cabero, Fernández, and Córdoba [ 34 ] was applied. This instrument by Cabero et al [ 34 ] is the only attempt to develop a specific diagnostic instrument on ICT and disability. This work presents an important novelty and advancement with respect to such an instrument: it is applied to teachers, instead of teachers in their initial training, and its validity and reliability were tested.…”

“…This affects the educational field, as students with disabilities face different accessibility difficulties that can be solved thanks to the use of ICT in the classroom [ 33 ], for which it is necessary for teachers to have knowledge on the subject [ 27 ], as it conditions the use and attitude towards them. In the case of the application of ICT to people with disabilities, the lack of knowledge is an aspect pointed out in the scarce research on the subject, even though ICTs are emerging as fundamental elements to guarantee the inclusion of people with disabilities [ 34 ].…”

Smartick para el aprendizaje de matemática en estudiantes con necesidades educativas especiales

“…En ese mismo sentido (Flórez, Ramírez, & Ramírez, 2016) expresan que el uso de las TIC trae consigo un cambio significativo sobre todo si estas influyen en personas con discapacidad que al momento de aplicar en el aula de clases los estudiantes se motivan e interesan por aprender más generando un aprendizaje individualizado y significativo adaptado a la necesidad de manera que vaya guiado constantemente pero siempre bajo una supervisión; en tanto que (Cabero-Almenara, et al, 2016) añade que es importante la construcción de un instrumento de diagnóstico respecto a la aplicación de las TIC en personas con discapacidad, por consiguiente se podría concluir que el uso de TIC en estudiantes con NEE generaría un alto impacto sobre todo si se trata de impartir una asignatura de gran importancia como es la matemática sin descuidar realizar un correcto diagnóstico inicial. De la misma manera (Cabero, Fernández, & Barroso, 2016) añaden que en su estudio realizado en España existe un bajo conocimiento de los estudiantes que se preparan como docentes sobre el tema de las TIC en personas con discapacidad tanto en la parte humana como en el aspecto cognitivo, de modo que los estudiantes que opten por la carrera de docente y los que actualmente la ejerzan deben estar muy bien preparados entorno al contenido sobre inclusión educativa.…”

Análisis bibliométrico del impacto de la investigación educativa en diversidad funcional y competencia digital: Web of Science y Scopus

“…Reconocemos que, aunque el número de estudios basados en discapacidad y TIC ha aumentado en los últimos tiempos (Pegalajar & Colmenero, 2014;Cabero et al 2016;Alper & Goggin, 2017;Hollier, 2017), todavía existen muchas lagunas, claramente falta profundizar en los mismos, tanto a nivel nacional como internacional. Como podemos sospechar, las TIC pueden utilizarse para ayudar a personas con diferentes tipos de discapacidad, pero hay que reconocer, que la incorporación de las mismas en el ámbito educativo o el terreno laboral debe ser controlada porque puede convertirse en una gran diferencia, en lugar de ayudar, pueden obstaculizar.…”