Consideraciones acerca de la investigación en analogías

Abstract

Las analogías han contribuido a la construcción y desarrollo del conocimiento científico y a su posterior comunicación, por lo que se consideran fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias. El avance de la investigación ha permitido contextualizar y establecer un posicionamiento acerca de la concepción y estructura de la analogía, el proceso analógico de enseñanza-aprendizaje, y los criterios que permiten clasificar las analogías presentes en los libros de texto. Esto ha despertado el interés por diseñar un método de aprendizaje con analogías, así como identificar y analizar las analogías presentes en los libros de texto de enseñanza secundaria. Se han identificado, clasificado y analizado las analogías presentes en los libros de texto de enseñanza secundaria de las editoriales de mayor difusión en nuestro país, y en consecuencia, se proponen recomendaciones para futuras investigaciones.

Metáforas y analogías zoológicas en la construcción conceptual de sujetos y prácticas fronterizas

“…Mediante referencias análogas, apelando a la imaginación y creatividad, se puede tornar inteligible algo desconocido, por lo que el valor de la analogía es tanto heurístico como pedagógico (Pérez Bernal, 2007). Frecuentemente, las analogías han contribuido a la construcción y comunicación del conocimiento científico, con lo que han adquirido un rol fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias (Fernández González et al, 2004).…”

La semántica estructural de la lírica en los caligramas no canónicos de la poesía posmoderna

“…Las relaciones analógicas son grados de semejanza entre dos o más objetos, palabras o signos (Fernández et al, 2004). Un principio básico para interpretar hasta qué punto existe relación semántica es la extrapolación estructural (Gentner, 1989).…”

Integrated Gamification Model in a Constructivist Learning Environment for the Promotion of Creative Skills

“…Analogy has been the source of several proposals for teaching and fostering creativity in different domains of knowledge (Fernández González et al, 2004;Gentner et al, 2001;Holyoak & Thagard, 1995). Problem formulation is an important component of the creative process, because the way people conceptualize a problem strongly influences their probability of finding an original or creative solution (Basadur, 1994(Basadur, , 1997Mumford et al, 1991;Runco & Chand, 1995;Sternberg, 1988;Treffinger et al, 2003).…”