Construção de um curso nacional de licenciatura em Química a distância

Abstract

RESUMO A Fundação Capes financia o sistema federal de educação a distância. É intenção da Capes racionalizar a oferta de cursos de formação de professores de Química pela adoção de um projeto pedagógico nacional, único. Neste trabalho, apresentamos as discussões que vêm sendo feitas ao longo dessa construção. Na introdução, tratamos do processo de constituição de um projeto pedagógico único, visando a uma melhor relação custo/benefício sem sacrificar a qualidade. Na segunda parte, trazemos referências e especificidades da formação de professores de Química a distância, além de reflexões sobre o uso de caros laboratórios para a experimentação. Finalizamos o texto com a expectativa de que o curso nacional possa ser um modelo que induza novas práticas na formação de professores. Palavras-chave: Educação a distância; formação de professores; ensino de Química; sistema UAB. ABSTRACT The Capes Foundation funds the Brazilian distance education system. Its objective is to rationalize the offer of training courses for Chemistry teachers by adopting a unique, national pedagogical project. In this paper, the authors present the discussions that have taken place throughout this construction. In the introduction, we deal with the process of establishing a unique pedagogical project, aiming at a better cost / benefit ratio without sacrificing quality. In the second part, the authors bring references and specificities of distance teaching chemistry teachers training, as well as reflections about the use of expensive laboratories for experimentation. The authors finish the text with the expectation that the national course may be a model that would induce new practices in teacher training. Keywords: Distance education; teacher education; chemistry teaching; UAB system. RESUMEN La Fundación Capes financia el sistema brasileño de educación a distancia. Capes tiene la intención de racionalizar la oferta de cursos de capacitación para profesores de Química mediante la adopción de un proyecto pedagógico nacional, único. En este artículo presentamos las discusiones que se han realizado a lo largo de esta construcción. En la introducción, tratamos el proceso de establecer un proyecto pedagógico único, con el objetivo de obtener una mejor relación costo / beneficio sin sacrificar la calidad. En la segunda parte, traemos referencias y especificidades de la formación de maestros de química a distancia, así como reflexiones sobre el uso de costosos laboratorios para la experimentación. Concluimos el texto con la expectativa de que el curso nacional pueda ser un modelo que induzca nuevas prácticas en la formación del profesorado. Palabras-clave: Educación a distancia; Formación docente; Enseñanza de la química; Sistema UAB. DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v12i26.1179