Entre as críticas mais relevantes acerca da formação em Jornalismo é a pouca atenção à abordagem do Jornalismo Especializado, como o Jornalismo Esportivo. Buscando examinar de perto a questão, foram analisadas, em pesquisa documental, as matrizes curriculares de 15 cursos entre os mais bem avaliados do país, em busca de conteúdos de Jornalismo Esportivo. Observou-se que somente 10 deles possuem alguma abordagem de Jornalismo Especializado, e apenas 5 têm disciplinas na área do Jornalismo Esportivo. Conclui-se que as críticas à formação excessivamente genérica em Jornalismo, ao menos em relação à debilidade da formação em Jornalismo Especializado e, em particular, Jornalismo Esportivo, são válidas, apesar de as matrizes curriculares atenderem às novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Jornalismo. PALAVRAS-CHAVE: Educação jornalística. Currículo de jornalismo. Jornalismo Esportivo. ABSTRACT Among the most relevant critiques about journalism studies is the lack of attention to the approach to specialized journalism, such as sports journalism. In order to examine the issue more closely, the curricular structures of 15 bachelor’s degree programs among the best evaluated in Brazil were analyzed in a documentary research, in quest of sports journalism syllabi. It was observed that only 10 of the programs have some content of specialized journalism, and only 5 have sports journalism courses. It is concluded that critiques of the excessively generic formation in journalism, at least in relation to the weakness of the studies in specialized journalism and, in particular, sports journalism, are valid, although the curricular structures meet the new national curricular guidelines for the journalism degree programs. KEYWORDS: Journalism education. Journalism curriculum. Sports journalism. RESUMEN Entre las críticas más relevantes respecto a la formación en periodismo es la falta de enfoque en el periodismo especializado, como el periodismo deportivo. Mirando de cerca el tema, en una investigación documental fueron analizadas mallas curriculares de 15 licenciaturas entre las mejor evaluadas de Brasil, en busca de planes de estudio que incluyen el periodismo deportivo. Se observó que sólo 10 de ellos tienen cursos con periodismo especializado, y sólo 5 tienen cursos en el área de periodismo deportivo. De ello se desprende que las críticas a la formación excesivamente genérica en el periodismo, al menos en relación con una debilidad de formación en periodismo especializado y, en particular, periodismo deportivo, son válidas, aunque las mallas curriculares cumplan las nuevas directrices curriculares nacionales para las licenciaturas en periodismo. PALABRAS CLAVE: Enseñanza del periodismo. Currículum de periodismo. Periodismo deportivo.

Resumo: Desde 2004, o Haiti, considerado um quase-Estado, assiste à ação de uma missão militar das Nações Unidas liderada pelo Brasil em seu território. Desde então, o Brasil tem atuado mais intensamente no país caribenho como parte de uma polít ica externa de cooperação horizontal, ou Sul-Sul. Este trabalho busca analisar uma fração representativa desta operação: a atuação do Brasil no sistema de saúde do Haiti. A referida análise é realizada sob o ponto de vista da política internacional.Palavras-chave: Cooperação Internacional; Saúde Pública; Política Externa Brasileira. Brazilian performance in Haiti's health system as an internacional policyAbstract: Since 2004, Haiti, considered a quasi-state, witnesses the action of a United Nations military mission led by Brazil in its territory. Since then, Brazil has been acting more intensely in the Caribbean country as a part of a foreign policy of horizontal cooperation, or South-South cooperation. is work seeks to analyze a representative fraction of this operation: Brazil's performance in Haiti's health system. is analysis is carried out from the point of view of international politics.

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RESUMO A Fundação Capes financia o sistema federal de educação a distância. É intenção da Capes racionalizar a oferta de cursos de formação de professores de Química pela adoção de um projeto pedagógico nacional, único. Neste trabalho, apresentamos as discussões que vêm sendo feitas ao longo dessa construção. Na introdução, tratamos do processo de constituição de um projeto pedagógico único, visando a uma melhor relação custo/benefício sem sacrificar a qualidade. Na segunda parte, trazemos referências e especificidades da formação de professores de Química a distância, além de reflexões sobre o uso de caros laboratórios para a experimentação. Finalizamos o texto com a expectativa de que o curso nacional possa ser um modelo que induza novas práticas na formação de professores. Palavras-chave: Educação a distância; formação de professores; ensino de Química; sistema UAB.   ABSTRACT The Capes Foundation funds the Brazilian distance education system. Its objective is to rationalize the offer of training courses for Chemistry teachers by adopting a unique, national pedagogical project. In this paper, the authors present the discussions that have taken place throughout this construction. In the introduction, we deal with the process of establishing a unique pedagogical project, aiming at a better cost / benefit ratio without sacrificing quality. In the second part, the authors bring references and specificities of distance teaching chemistry teachers training, as well as reflections about the use of expensive laboratories for experimentation. The authors finish the text with the expectation that the national course may be a model that would induce new practices in teacher training. Keywords: Distance education; teacher education; chemistry teaching; UAB system.   RESUMEN La Fundación Capes financia el sistema brasileño de educación a distancia. Capes tiene la intención de racionalizar la oferta de cursos de capacitación para profesores de Química mediante la adopción de un proyecto pedagógico nacional, único. En este artículo presentamos las discusiones que se han realizado a lo largo de esta construcción. En la introducción, tratamos el proceso de establecer un proyecto pedagógico único, con el objetivo de obtener una mejor relación costo / beneficio sin sacrificar la calidad. En la segunda parte, traemos referencias y especificidades de la formación de maestros de química a distancia, así como reflexiones sobre el uso de costosos laboratorios para la experimentación. Concluimos el texto con la expectativa de que el curso nacional pueda ser un modelo que induzca nuevas prácticas en la formación del profesorado. Palabras-clave: Educación a distancia; Formación docente; Enseñanza de la química; Sistema UAB. DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v12i26.1179