Construção E Aplicação De Uma Sequência Didática Utilizando O Smartphone Como Recurso Tecnológico Para O Ensino De Biologia

Uma das dimensões que envolvem o processo educativo é a inter-relação entre o ensino e a aprendizagem, considerando-o em uma ação única e inerente: ensino-aprendizagem. Nesse sentido, este artigo tem por objetivo analisar o processo de ensino-aprendizagem sobre a temática células com o uso de mapas conceituais (MCs). Diante disso, foi elaborada uma proposta de Sequência Didática (SD) fundamentada nos pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa, de David P. Ausubel, e dos Mapas Conceituais, de Joseph Novak. As atividades foram estruturadas a fim de resgatar os conhecimentos prévios dos estudantes e relacioná-los às novas informações, tornando o conteúdo mais próximo de seu cotidiano para, assim, diminuir o grau de abstração do assunto. Os aspectos metodológicos para a coleta e análise de dados se apoiaram nos pressupostos da pesquisa qualitativa de natureza estudo de caso e utilizaram dois questionários semiestruturados e a produção de MCs como instrumentos de coleta de dados. A pesquisa se desenvolveu com a participação de 25 estudantes de uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Os resultados indicaram que houve um avanço conceitual no decorrer da SD com a apropriação de novos conceitos. Por outro lado, notou-se como principal desafio a familiaridade com a nomenclatura técnica. Em suma, pode-se apontar que a produção de MCs aliada às atividades desenvolvidas durante a SD foi uma ferramenta didática eficaz, pois possibilitou a mudança das concepções prévias e promoveu uma organização conceitual, potencializando, assim, o processo de ensino-aprendizagem.

Section: Introductionunclassified

O Uso De Mapas Conceituais No Processo De Ensino-Aprendizagem De Células No Ensino Fundamental

Castro,

Cerqueira

2024

“…No que se refere ao contexto social atual, o conhecimento pode ser acessado em múltiplos locais e, principalmente na escola esse saber formal se consolida. O saber deve ser pautado na promoção de conhecimentos socialmente relevantes aos sujeitos envolvidos (CARVALHO, 2012;MARQUES;ROCHA, 2019;DANTAS;OLIVEIRA, 2020;).…”

unclassified

Estado Do Conhecimento: Ensino De Biologia Sobre O Cerrado Em Textos Acadêmicos

Rodrigues,

Moraes

2023

Este artigo apresenta um estado do conhecimento acerca do Ensino de Biologia com ênfase no Cerrado, considerando a publicação de dissertações e artigos científicos e a necessidade de conhecer pesquisas com abordagem crítica e relevante para a sensibilização das pessoas sobre a importância socioambiental do bioma. As publicações selecionadas compreendem aquelas que associam os temas Cerrado, Ensino de Biologia, Ensino de Ecologia e Ensino Médio e foram publicadas entre os anos de 2016 a 2021. Nessas pesquisas publicadas encontramos, por um lado, a implementação de diferentes estratégias didáticas, como produções audiovisuais, sequências didáticas, aulas de campo, jogos de tabuleiro, livros didáticos, livros paradidáticos, palestras e atividades envolvendo o plantio de mudas de espécies típicas do Cerrado. Por outro lado, nota-se pouca ênfase no ensino sobre o Cerrado a partir de um viés sistêmico. Tendo isso em vista, os resultados apontam para a importância de materiais de divulgação sobre o Cerrado a partir dessa uma perspectiva, dada a necessidade de estabelecer uma relação de valorização do bioma como sistema complexo, considerando sua relevância nacional.

O Uso Da Sala De Aula Invertida Como Metodologia No Ensino De Biologia Para O 3º Ano Do Ensino Médio Em Uma Escola Da Rede Estadual De Manaus/Am.

Benevides

Neto

2023

O presente artigo é uma síntese de dissertação do Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (PPGEE), pela Universidade do Estadual do Amazonas (UEA), a qual versou sobre o uso da Sala de aula invertida com o apoio da plataforma educacional Google Classroom, como uma metodologia ativa para colocar o aluno no centro do processo de ensino e aprendizagem, considerando que os estudantes atuais são ditos nativos digitais, com habilidades de interagir em atividades que envolvam as tecnologias. Assim, justifica-se esta proposta por considerar que as Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação adentraram na escola como recurso pedagógico de suporte para contribuir no processo de aprendizagem dos estudantes. O estudo teve como objetivo analisar a eficácia da metodologia da sala de aula invertida, com o auxílio do Google Classroom, nas aulas de Biologia em uma turma da 3ª série do Ensino Médio, na cidade de Manaus/AM. Esta investigação, quanto ao método de abordagem, caracterizou-se como pesquisa de método misto, que conjuga as abordagens qualitativa e quantitativa; quanto aos objetivos, como pesquisa exploratória, e quanto aos procedimentos técnicos, trata-se de uma pesquisa de campo, com observação participativa, caracterizada como uma pesquisa-ação. Os resultados da pesquisa permitiram concluir que a metodologia da sala de aula invertida foi eficaz no ensino de Biologia.