Construcción y validación de una prueba de evaluación de competencia lectora inicial basada en computador

Rosas, Ricardo; Medina, Lorena; Meneses, Alejandra; Guajardo, Alejandra; Cuchacovich, Stephanie; Escobar, Pablo

doi:10.7764/pel.48.1.2011.4

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“…The first notable result is that none of the variables explored showed a ceiling effect for any of the three age groups which suggests that for the children in our sample, reading precursors are not yet consolidated at age 10. The evidence from previous studies shows that in children with typical development, all the precursors explored in our study are consolidated within the first age range explored in this study (6:0 to 7:11 years) ( Rosas et al, 2011 ; Bravo-Valdivieso and Escobar, 2014 ; Escobar and Meneses, 2014 ). Considering the delay normally observed in Down syndrome, it should lie within the higher age range for this group (10:0–10:11 years).…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 79%

“…In these variables our results suggest that children with Down syndrome have a significant performance improvement after age 7, according to the differences found between the three group ages compared in this study. It is complex to offer a conclusive explanation for this finding given the scope of this study, but we may hypothesize that this corresponds to the change documented in Spanish speaking children with typical development towards the end of their first year in primary school (Rosas et al, 2011;Escobar and Meneses, 2014), when reading instruction begins in schools nationwide, and which in turn drives the relevant transformation in the developmental trajectory of working memory, as previous studies with typically developing children have shown (Demoulin and Kolinsky, 2016). Various authors have suggested that working memory is a weakness in the Down syndrome cognitive performance profile, with an atypical trajectory whose achievements are more tardy (Brock and Jarrold, 2005;Lanfranchi et al, 2012).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 74%

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Study of a set of reading precursors among Chilean children with Down syndrome

et al. 2023

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Learning to read for children with Down syndrome is relevant because of the impact this ability has on learning and the development of autonomy. Previous research has described reading development in this population, but it is not clear if the process and precursors are the same in a transparent language like Spanish. This study explores performance in a set of precursors (phonological awareness, visual recognition, vocabulary, letter knowledge and verbal reasoning) in 42 children with Down syndrome between 6:0 and 10:11 years. We hypothesized that the participants would have a lower performance than previously reported with children with typical development, particularly in tasks of phonological awareness, because the method for reading instruction in Chile with this population is usually the global method. Our results show that the precursors improve with age, that there are differences in performance between the skills assessed, and the ceiling effect was not observed as would be expected for children with typical development for the abilities assessed at these ages, which suggests that in the children assessed the precursors are not consolidated at these ages. These results suggest that the stimulation of phonological awareness and other reading precursors in children with Down syndrome is important for reading development.

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Section: Discussionsupporting

confidence: 79%

Section: Discussionmentioning

confidence: 74%

Study of a set of reading precursors among Chilean children with Down syndrome

et al. 2023

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“…Quinta etapa, última fase del proceso de validación de contenido aplicación prueba piloto, a un grupo de estudiantes de la especialidad del último año de carrera, hombres y mujeres de la Universidad Central de Chile, proceso, asociado, con fin de determinar entre otros aspectos, nivel de comprensión de los ítems, establecer aspectos de redacción, de contenido, establecer la opinión de aspectos formales instrumento, comprensión de instrucciones, determinación tiempos de contestación, comportamiento de ítems, protocolos de aplicación y corrección, etapa que se desarrolló aplicando las sugerencias de (Caso-Niebla & Hernández-Guzmán, 2007;Hernández et al, 2014;Rosas et al, 2011). Del total de reactivos, y luego de la revisión de los expertos, de acoger recomendaciones, del proceso de la prueba piloto y siguiendo algunas de las recomendaciones de (Escobar-Pérez & Cuervo-Martínez, 2008) se conforma el instrumento original con de 90 reactivos de opción múltiple de cuatro alternativas, referidas a siete áreas formativas: Expresión, Didáctica, Gestión, Entrenamiento, Deportes, Recreación y Salud y primeros auxilios.…”

Section: Validación De Contenidounclassified

Construcción y validación de un instrumento para valorar la calidad de la formación de profesores de Educación Física en Chile (Construction and validation of an instrument for assessing training quality in physical education teachers from Chile)

Orb

Sotomayor

Urzúa

et al. 2019

Retos

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El déficit de instrumentos para valorar la calidad de formación otorgada a los alumnos de la carrera de pedagogía en educación física, a partir de la determinación de fortalezas y debilidades, antes del egreso, asociada al conocimiento de las bases curriculares y planes y programas de la asignatura de Educación Física y Salud, del Ministerio de Educación de Chile, limita de una u otra forma introducir remediales anticipadamente. El presente es un estudio descriptivo, proyectivo transversal, contempló la determinación de protocolos de elaboración (consulta de expertos nacionales (n=8) e internacionales (n=6) respecto a aspectos formales, metodológicos y selección de ítems por dimensión (Expresión, Didáctica, Gestión, Entrenamiento, Deportes, Recreación, Salud y Primeros Auxilios). En su validación participaron alumnos (as) del último año de la carrera. La muestra N=214, n=133 hombres y n=81 mujeres, de seis entidades de educación superior. Los resultados permiten determinar que el instrumento en su primera versión de 90 ítems presenta una consistencia interna de .756, un índice promedio de dificultad adecuada de 0,54, un índice promedio de discriminación bueno de 0,35 y un coeficiente de discriminación regular de 0,21. Hechas las correspondientes correcciones a partir de la evidencia, se configuró una versión final del instrumento con 70 ítems, cuya caracterización psicométrica presenta una consistencia interna de .778, un índice promedio de dificultad adecuada de 0,59, un índice promedio de discriminación alta de 0,39 y un coeficiente de discriminación bueno de 0,25, lo que permite señalar que la prueba es adecuada para medir adquisición de saberes en el proceso de formación.Summary. The lack of instruments to establish the quality of training given to students enrolled in bachelor programs in pedagogy of physical education, from the determination of strengths and weaknesses before their graduation to the knowledge of curricular foundations, plans, and programs of the Physical Education and Health course from the Ministry of Education of Chile, limits in many ways the possibility to make changes beforehand. This is a descriptive, projective transversal study, which aims at determining elaboration procedures (consultation with eight national and six international experts) regarding formal and methodological aspects, as well as the selection of items by dimension (bodily expression, didactics, management, training, sports, recreation, health, and first aid). Students from the last year of the program participated in the validation of the instrument. The final sample was composed by 214 participants (men = 133; women = 81) from six higher education institutions. The results allowed to determine that the initial version of the instrument, comprising 90 items, presented internal consistency of .756, average rate of adequate difficulty of 0.54, average rate of good discrimination of 0.35, and coefficient of regular discrimination of 0.21. After making corrections based on the initial evidence, the final version of the instrument was composed by 70 items. Its psychometric characterization showed internal consistency of .778, average adequate difficulty rate of 0.59, average index of high discrimination of 0.39, and good discrimination coefficient of 0.25, which confirms that the test is suitable for measuring knowledge acquisition during the training process.

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“…Para la realización del estudio se aplicaron dos pruebas de evaluación de aprendizaje de la lectura, la prueba ABCDeti (Rosas et al, 2011) y los dominios de Habilidades Metalingüísticas, Precisión, Comprensión y Velocidad de la lectura de la ENI (Rosselli-Cock et al, 2004).…”

Section: Instrumentosunclassified

Validación de una prueba computarizada de lectura inicial en niños escolares colombianos

Cadavid-Ruiz

Quijano-Martínez

Escobar³

et al. 2016

Ocnos

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Con el objetivo de validar la prueba de evaluación de competencia lectora ABCDeti en población infantil colombiana, se evaluaron 265 niños, entre los 5 y 8 años de edad, que cursaban entre transición y segundo de primaria, residentes en la ciudad de Cali (Colombia). Todos los participantes del estudio fueron evaluados con las pruebas ABCDeti y las dimensiones de Habilidades Metalingüísticas y Lectura de la batería Evaluación Neuropsicológica Infantil. Los resultados demuestran que esta prueba presenta una consistencia interna, para los diferentes grados escolares evaluados, entre .68 y .74. Entre tanto, la validez convergente oscila entre α = .68 a .79 en los grados evaluados. El análisis factorial realizado a los datos recogidos, por grado escolar, explican entre un 45% y 54% la varianza de los datos. En conclusión, la prueba ABCDeti es un instrumento fiable para evaluar la lectura inicial de niños colombianos.

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Construcción y validación de una prueba de evaluación de competencia lectora inicial basada en computador

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Study of a set of reading precursors among Chilean children with Down syndrome

Study of a set of reading precursors among Chilean children with Down syndrome

Construcción y validación de un instrumento para valorar la calidad de la formación de profesores de Educación Física en Chile (Construction and validation of an instrument for assessing training quality in physical education teachers from Chile)

Validación de una prueba computarizada de lectura inicial en niños escolares colombianos

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