Contemporary Mathematics Education and Its Relation to Economic Theory and Practical-Methodological Aspects of the Case

Abstract

Анотация. Математическото обучение на съвременният етап, на който се намира образователната парадигма в България значително промени както своята приложна и особено методическа функция. Необходимостта от разглеждане на въпроса, свързан с текстовите задачи по математика определи границите на нашия изследователски обем. Предметът се ориентира към верифициране на възможните граници, в който конструкта учебна задача с текстови елемент може да се реши на базата на унифициране и алгоритмизиране на единен методически прийом или механизъм. Близостта на текстовите задачи до обучението по Роден език значително улеснява работата на учителя, тъй като детето формира семантични и лексикални модели, които след това му помагат да разпознава различния текст, в който новият момент е описанието на количествените страни на явленията. В началото на курса по математика, който реално протича без наличието на словесни образци, като постепенно се преминава към обективизиране на образци, които в една не малка част ученикът познава от социума, в който живее и е в състояние да ги типологизира като вид, който присъства в математическото условие на текстовата задача. Изследователските методи са подчинени на извеждане на класифициращи еталони, които в хода на емпиричния анализ на литературните източници, да подпомогнат процеса на адаптация, систематизиране и обобщение.Ключови думи: учебна задача, текстово условие, решение, алгоритъм, унифициращ модел, етапност, кейсстратегия, информационно изграждане на кейс.

Technology Education in School as a New Educational Paradigm

“…Изграждането на личностно, контролирано от учителя поле на практически изяви в училище е залегнало в основната концепция на подхода. Детерминирането на педагогически постулираните задачи се улеснява от обективизиране на социалния опит, който учениците притежават и той е пряко свързан с труда [8][9][10][11][12].…”