Contextos E Práticas De Avaliação Na Educação Infantil

Abstract

RESUMO: Este artigo apresenta dados de uma pesquisa que aborda práticas de avaliação na Educação Infantil (EI) no estado do Espírito Santo (ES), Brasil. A partir de diferentes dimensões avaliativas vivenciadas em instituições de EI nos 78 municípios, realiza-se uma interlocução com a legislação brasileira e as produções acadêmicas desse campo. Com ancoragem em referenciais teórico-metodológicos bakhtinianos, considera-se o movimento dialógico dos diversos enunciados na composição das práticas de avaliação na EI. A análise comparativa dos dados focaliza a avaliação das crianças, a avaliação institucional e a avaliação de desempenho profissional, apontando para a necessidade de momentos formativos que abordem a complementaridade entre essas modalidades avaliativas, e destacando que a avaliação das crianças, a partir das práticas pedagógicas, deve se basear num protagonismo compartilhado entre crianças e docentes no cotidiano das instituições de EI. PALAVRAS-CHAVE: Avaliação. Educação Infantil. Formação docente.ABSTRACT: This article presents data from research which approaches evaluation practices in Early Childhood Education (ECE) in the State of Espírito Santo (ES), Brazil. A dialogue was carried out with the theoretical production in this field of research and Brazilian legislation from different evaluative dimensions experienced in ECE institutions in the 78 municipalities. Anchored in bakhtinian theoretical and methodological references, the dialogical movement of various enunciations when composing EI evaluation practices is considered. A comparative analysis of the data focuses on the assessment of children in relation to evaluating the institution and teacher's performance, identifying the need for formative moments which permit an understanding of complementarity between different evaluative forms. It is highlighted that an evaluation of pedagogical practices should be carried out with the leading role being shared between the children and teaching staff in day-to-day activities at an EI institution.

Análise de conteúdo dos artigos científicos sobre avaliação na Educação Infantil (1996-2015)

“…Por fim, outros dois artigos (Côco & Vieira, 2014;Serediuk & Fernandes, 2014) propõem a valorização da avaliação para o exercício da docência, a fim de possibilitar uma prática reflexiva por parte do professor acerca de seu fazer pedagógico em prol do desenvolvimento das crianças. Alinhada a essa reflexão, Ferrari (2012, p.47) sugere que: [...] o retorno do resultado da avaliação dos dados recolhidos na observação de avaliação e o confronto entre todos os indivíduos envolvidos no processo analítico sobre o contexto em exame ativam novas dinâmicas e estimulam novas interrogações e propostas capazes de cotejar as escolhas feitas para a turma e para a creche.…”