In aging, there is a gradual decrease in muscle mass (sarcopenia) and muscle strength which contributes to a decline in physical functions, increased disability, frailty, and loss of independence. Physical activity can reduce functional decline due to aging. Randomized controlled trials (RCT) are needed to determine the effectiveness of different exercise stimuli on muscle strength and balance in the sarcopenic elderly. Forty male volunteers diagnosed with sarcopenia (CDCP) (70.9±5.2yrs) were enrolled in this study. A randomized, controlled trial, with blind assessment, was designed to study the effect of global sensorimotor, high intensity focused vibrational (intensity: 300Hz) and resistance training (intensity: 60-80% of maximum theoretical force, 10-12 repetitions for 3 sets) stimuli on muscle strength and balance confidence. The subjects were randomly assigned to three different training programs or a control group which was encouraged to maintain their habitual activity level. The training was performed for 12 weeks in all groups: 2 sessions/week in Gsm and Ret groups; 1 session/week for the first 8 weeks and 3 sessions/week for the last 4 weeks in Yam group. The main outcome was maximal force contraction of the lower limbs, and secondary outcomes were static and dynamic balance confidence. All the training regimens increased isometric strength. Both the sensorimotor and the vibrational training increased stability with a reduction of sway area and of ellipse surface (p

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Partimos da historicidade das políticas curriculares em vinculação com a formação de professores/as para a Educação Básica, para problematizar questões que atravessam as proposições no campo da Educação Infantil. O estudo documental reuniu normativas para a formação, documentos curriculares e manifestações organizadas, no período de 1996-2021. Com o cotejamento dos documentos estabeleceu-se categorias de análise que, circunscrevendo as proposições curriculares e as configurações para a formação inicial, apontam para perspectivas em disputas, na vinculação com a especificidade da Educação Infantil. Nesse debate, buscamos nutrir as reflexões, problematizando, sobretudo, os impactos dos reguladores nas proposições dirigidas à docência, particularmente, no campo da Educação Infantil.

No contexto dos desafios conexos à formação de professores, este artigo resulta de pesquisa articulada ao acompanhamento em um Curso de Pedagogia (2006 - 2017), focalizando as perspectivas de atuação dos licenciandos com atenção à Educação Infantil. Com referenciais teórico-metodológicos bakhtinianos, tematiza eixos ligados à formação, às experiências de atuação e aos requisitos para o trabalho docente, implicados com o posicionamento da Educação Infantil no horizonte das escolhas profissonais. A partir dos dados, informa a presença da Educação Infantil no repertório das possibilidades profissionais, marcada com significações de desprestígio, assinalando o reconhecimento de um campo de atuação que precisa avançar na sua afirmação e reconhecimento social.