Contribuição da Educação Física para o Ensino Médio: estudo a partir da prática docente de professores de Institutos Federais

Abstract

O objetivo do artigo foi identificar e analisar elementos que contribuem para a consolidação da Educação Física no ensino médio integrado ao ensino técnico a partir de diários de aulas e registros de atividades coordenadas por professores de Institutos Federais, durante um ano letivo. Os dados foram tratados pela análise temática. Foram identificadas quatro unidades temáticas determinantes para a valorização da Educação Física nos Institutos Federais: caracterização da disciplina; perfil profissional dos docentes; ações pedagógicas no ensino de Educação Física; e ações de extensão, pesquisa e atividades extracurriculares. Os resultados indicam que os Institutos Federais oferecem condições satisfatórias para o trabalho docente, possibilitando o enraizamento da Educação Física no currículo a partir de bases teóricas e práticas sistematizadas.

A estruturação das aulas de educação física no ensino médio brasileiro: uma revisão sistemática

“…Notou-se que nenhum estudo teve o objetivo de intervir/modificar o ambiente, independente do resultado. Porém, na maioria dos estudos (PEREIRA; SILVA, 2004;MOREIRA, 2005;MELO;FERRAZ, 2007;MOREIRA, 2009;HINO;REIS;AÑEZ, 2012;TENÓRIO;TASSITANO E LIMA, 2012;CORDOVIL;DOFFANI;GOMES, 2015;METZNER et al, 2017;GOIS et al, 2020), os autores apontam a necessidade de remodelar o contexto investigado, ampliando a discussão com mais estudos aprofundados, e, a partir disso, contribuir para a reflexão sobre a estruturação das aulas de Educação Física na escola.…”

Esportes adaptados e inclusão nas aulas de educação física

“…Com o passar do tempo, a EF enquanto disciplina escolar sofreu transformações em sua estrutura, transpondo uma prática essencialmente militar, em sua implantação, para uma nova concepção, em seu processo de efetivação, com valorização das atividades coletivas em detrimento das individuais e das diferenças, de modo que todos os alunos tivessem acesso aos elementos da cultura corporal do movimento (METZNER et al, 2017;BOSCATTO;DARIDO, 2020).…”

“…Nesse sentido, Metzner et al (2017) observaram que os IFes estão procurando superar o ensino tecnicista e esportivista da área, ao trazer para as aulas de EF no EMI novas possibilidades de movimentos, de sentidos e de significados nas diversas manifestações da cultura corporal do movimento. Mais que isso, a disciplina tem contribuído para a autonomia crítica do aluno e viabiliza a vivência de novas experiências, a mobilização de seus desejos e potencialidades, conforme os autores.…”

Ética, autonomia e pensamento crítico nas aulas de Educação Física no ensino médio

“…Para Freire (1996), autonomia é um processo, um vir a ser, é a experiência da liberdade. Tendo como premissa essa compreensão de autonomia, nessa categoria foram analisados três artigos (OLIVEIRA, 2000;SOUZA et al, 2017;METZNER et al, 2017), os quais encontram-se relacionados no Quadro 2, apresentado anteriormente.…”

“…A última análise buscou aqueles artigos que apresentavam práticas pedagógicas desenvolvidas tendo como referência o pensamento crítico, compreendido aqui como a capacidade de pensar criticamente a realidade onde educador e educando estão inseridos, a fim de dialogar, refletir e transformar essa realidade (FREIRE, 1996). Foram identificados cinco artigos (elencados no Quadro 2 deste artigo) que tratavam dessa temática nas aulas de EF (CHAVES et al, 2015;KLEINUBING et al, 2012;KRAVCHYCHYN;CARDOSO, 2008;METZNER et al, 2017; SILVA, 2011).…”