Contribuições Da Imaginação Ao Processo De Desenvolvimento E À Educação: Uma Análise a Partir Da Psicologia Histórico-Cultural

Abstract

RESUMO Este artigo, de natureza teórica, tem como objetivo apresentar a compreensão de um grupo de pesquisa acerca do conceito de imaginação na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural, focalizando, sobretudo, as ideias desenvolvidas por Vigotski e alguns de seus interloculores. Com base nesta perspectiva, compreende-se a imaginação como uma função psicológica superior responsável por criar horizontes, libertando o sujeito de sua realidade concreta. Por possibilitar, imbricada ao pensamento, que o sujeito alcance formas abstratas de pensar, a imaginação assume grande relevância no processo de ensino/aprendizagem, sendo fundamental, portanto, às ações desenvolvidas na escola. Intenta-se, ainda, neste artigo, refletir sobre o conceito de liberdade na relação com a imaginação, visando destacar a importância dos processos imaginativos para o desenvolvimento do sujeito. Ainda, é realizad uma análise com relação ao conceito de liberdade, tal como proposto pela Psicologia Histórico-Cultural e sua relação com a imaginação. O artigo se encerra destacando-se a necessidade de avanços na compreensão da imaginação e sua importância na promoção do desenvolvimento de adolescentes e para a apropriação do conhecimento escolarizado.

School Psychologists Practice and Profile Indicators Scale

“…The critical dimension of research and professional practices in School Psychology points to teamwork and a new direction in the analysis of the educational reality: the focus of the understanding and intervention must shift to the awareness and empowerment of the collective of educational spaces that is contextualized and mediated by the relationships and processes of subjectivation, dialectically re-signifying the different players and their actions (Marinho-Araujo, 2014a, 2014bMartinez, 2010;Pott et al, 2022).…”