Criando E Ressignificando Histórias Infantis Para O Ensino De Matemática Nos Anos Iniciais; Relatos De Pesquisas:

Montoito, Rafael; Cunha, Aline Vieira da; Weissheimer, Raquel Fensterseifer

doi:10.37885/201202489

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“…Neste sentido, o professor pode encontrar na literatura infantil uma importante aliada, pois esta, além de fomentar a imaginação e a criatividade, ampliar o domínio linguístico e favorecer a comunicação, suscita, de forma espontânea, a elaboração das mais diversas relações, além de criar contextos de aprendizagem que podem proporcionar um aprender mais Research, Society and Development, v. 10, n. 9, e49310918298, 2021 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18298 significativo e prazeroso, conforme mostram diversas pesquisas anteriores (Montoito et al, 2021;Arnold &Dalcin, 2020;Gonçalves & Pozzobon, 2019;Maia & Maranhão, 2015;Colins et al, 2016) essas, contudo, sem considerarem as orientações da BNCC, as quais têm importância capital na elaboração deste texto.…”

Section: A Construção Do Conceito De Númerounclassified

A construção do conceito de número através da Literatura Infantil, de acordo com as proposições da BNCC

Cunha

Montoito

2021

RSD

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Este artigo foi elaborado a partir de uma dissertação defendida cuja pesquisa, desenvolvida com abordagem qualitativa e bibliográfica/documental, apresentou possibilidades de se identificar, nos contos clássicos, os processos mentais que a criança elabora para a construção do número. Assumindo, portanto, uma relação possível entre a literatura infantil e a matemática, em que a primeira apresenta potencialidades pedagógicas para o ensino da segunda, este texto tem como objetivo discutir a possibilidade de desenvolver, através dos contos clássicos, as orientações da Base Nacional Comum Curricular – BNCC – em relação à construção do número na Educação Infantil. Para atingir tal objetivo, o artigo foi dividido em três partes: na primeira são apontadas algumas contribuições da literatura para o ensino da matemática; na segunda, o texto discorre sobre como se dá o processo de construção do número e, na terceira parte, são apresentadas algumas sugestões de atividades, a partir dos clássicos infantis, para desenvolver as orientações da BNCC, como forma de elucidar as discussões. As atividades propostas foram elaboradas a partir do conto “O Pequeno Polegar” como forma de exemplificar possibilidades pedagógicas e de estimular o olhar do professor que pretende ensinar matemática a partir dos contos clássicos. De acordo com as análises e discussões apresentadas, é possível concluir que a literatura favorece a aprendizagem da matemática, uma vez que cria contextos de aprendizagem, despertando o interesse e a imaginação, favorecendo a comunicação e proporcionando o desenvolvimento tanto da língua materna, quanto da linguagem matemática.

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