Crise et transition chez l’adulte dans les recherches de Daniel Levinson et de Bernice Neugarten

Abstract

Dans les recherches sur l’adulte, les concepts de crise et de transition sont fréquemment avancés pour circonscrire la réalité évolutive de l’adulte. Cependant, peu de chercheurs justifient le pourquoi de l’utilisation du concept de crise ou du concept de transition. Une définition opérationnelle de ces concepts est d’abord présentée. Nous procédons ensuite à l’analyse de ces deux concepts à la lumière des recherches de Daniel Levinson et de Bernice Neugarten.In research studies on adults, the concepts of crisis and transition are frequently used to outline the evolving development of the adult. However, few researchers justify the reasons for the use of these concepts. The author first presents an operational definition of the concepts studied followed by an analysis within the framework of the research of Daniel Levinson and Bernice Neugarten.En las investigaciones sobre los adultos, los conceptos de crisis y de transición sont frecuentemente utilizados para circunscribir la realidad evolutiva del adulto, sin embargo, pocos son los investigadores que justifican la utilización de estos conceptos. En este artículo procederemos primero a dar una definición operacional de estos conceptos para luego analizarlos a la luz de la investigaciones realizadas por Daniel Levinson y Bernice Neugarten.In den Forschungsarbeiten über die Erwachsenen werden oft Begriffe wie "Krise" und "Übergang" verwendet, um die Realität der Entwicklung im Leben der Erwachsenen zu erfassen. Nur wenige Forscher aber rechtfertigen die Wahl dieser Begriffe. Deshalb geben wir im vorliegenden Artikel zunächst eine verwendbare Definition dieser Begriffe, und analysieren diese dann im Licht der Forschungsarbeiten von Daniel Levinson und Bernice Neugarten

Apprendre en situation d’incertitude: de l’expérience aux savoirs

“…Cette réduction de l'agentivité n'est cependant pas spécifique des phénomènes pandémiques. Elle advient dans le cours de la vie, sur le mode de la perte, de la rupture d'équilibre, de l'effondrement des ressources de l'agir dans différentes circonstances: irruption d'une maladie (Delory-Momberger, 2013), perte d'un emploi générant potentiellement une crise et l'entrée dans un système de dépendance (Bedard, 1983). Ces ruptures d'équilibre advenant dans le cours de la vie peuvent s'avérer cumulatives (Paugam, 2018), s'étendant par capillarité à l'ensemble des sphères de la vie adulte (famille, emploi, relation sociale, relation au corps…), avec pour conséquence de générer des processus de désaffiliation et de marge.…”

Vers une relecture herméneutique et biographique de la théorie de l’apprentissage transformateur

“…Cette configuration biographique peut être pensée à partir des modèles de la transition, de ses contextes d'émergence (Boutinet, 2013), et de ses niveaux d'intensité. Les processus à l'oeuvre, selon que la transition est anticipée ou non, choisie ou subie, transforment cependant de manière assez radicale la dynamique d'apprentissage qui en résulte, son rythme d'évolution, ses modalités de résolution (Bédard, 1983). Les travaux portant, par exemple, sur la manière dont les sujets vivent et apprennent lors de l'épreuve de la maladie (Delory, 2013) permettent d'appréhender dans leur complexité les phénomènes de désorientation vécus face aux épreuves de l'existence.…”

« Transitions professionnelles »

“…Ainsi, les transitions se révèlent particulièrement cruciales, au coeur des processus de changement et particulièrement des changements décisifs qui sont ceux du jeune adulte ou de l'adulte au mitan de sa vie (Houde, 1999). Elles peuvent être déinies comme « ce pont, cette zone frontalière entre deux états de plus grande stabilité » (Levinson, 1978, p. 49) à condition qu'un équilibre soit respecté (Bédard, 1983). En effet, si « les transitions modiient les rôles, les relations et les façons de penser » (Schlossberg, 2005, p. 85), elles sont extrêmement variables en fonction des caractéristiques de l'individu (sa situation, ses ressources, ses stratégies, sa force de mobilisation) ainsi que de l'environnement et des richesses sur lesquelles il peut s'appuyer ou pas.…”