Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje: Análisis de sus propiedades Psicométricas en Estudiantes Universitarios

Abstract

ResumenSe investigan propiedades psicométricas del Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje, mediante dos estudios de validez, uno de contenido y aparente, y otro de constructo. El primero examinó reactivos y escala mediante juicio experto y administraciones piloto. El segundo revisó la estructura dimensional mediante análisis de componentes principales (ACP) y consistencia interna por un lado; y análisis factorial confirmatoria (AFC) por el otro, a partir de dos muestras independientes de estudiantes universitarios argentinos. El primer estudio modificó 8 reactivos, y conservó la escala dicotómica de respuesta. Del segundo, el ACP extrajo cuatro dimensiones -convergente, asimilador, adaptador, pragmático-con adecuada consistencia interna, respondiendo sólo la pragmática al modelo teórico de partida. El AFC comparó el modelo del ACP con el de Alonso, Gallego y Honey (1994), obteniéndose un mejor ajuste del primero. Los resultados avalan la estructura factorial obtenida en el ACP concluyendo que el cuestionario evalúa los cuatro estilos hallados.Palabras clave: CHAEA, estilos de aprendizaje, estudiantes universitarios, validez de constructo, validez de contenido. AbstractHoney-Alonso Learning Styles Questionnaire's psychometric properties were analyzed. In order to do this, two different studies were developed: content and facies validity in one hand, and construct validity procedures in the other. The very first examined items and scale by expert judgment. The second one used principal components analysis (PCA) and internal consistency in a preliminary stage, and confirmatory factor analysis (CFA) in the following. Two independent Argentinian college student samples were analyzed. Content validity results indicate the needing of modifying 8 items. Dichotomous answer scale was preserved. According to the results of construct validity, CPA showed four dimensions with better fit and good internal consistency. Only one of them -pragmatic component-responded to the original model. The remaining factors -assimilatory, convergent, adaptive-were identified as belonging to Kolb´s (1984) theoretical model. Confirmatory factor analysis compared PCA model with Alonso, Gallego and Honey´s model (1994), obtaining a better fit for the first. Results support PCA´s structural dimensions for the questionnaire.

Estudio sobre Estilos de Aprendizaje mediante Minería de Datos como apoyo a la Gestión Académica en Instituciones Educativas

“…El segundo modelo amplía un poco más la identificación de los perfiles de aprendizaje al utilizar variables orientadas a la parte aptitudinal del individuo, este modelo se conoce como CHAEA, el cual se define en cuatro categorías: activo, pragmático, teórico y reflexivo, en este concepto se identifica la postura que asume el estudiante para asimilar la información (Freibirg & Fernández, 2013).…”

Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios de Buenos Aires

“…Se aplicó la versión adaptada del instrumento para estudiantes universitarios de Buenos Aires (Freiberg-Hoffmann & Fernández-Liporace, 2013). La herramienta, de breve administración, se compone de 28 ítems dicotómicos (afirmaciones) a los que los examinados deben responder según se hallen de acuerdo (+) o en desacuerdo (-).…”

Estilos, Estrategias y Enfoques de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios de Buenos Aires

“…Entre los más difundidos se encuentra el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje, CHAEA (Alonso et al, 1994) que permite evaluar el constructo en el ámbito académico. La versión adaptada del CHAEA para estudiantes universitarios de Buenos Aires (Freiberg Hoffmann & Fernández Liporace, 2013) evalúa de forma breve cuatro estilos de aprendizaje. Estos son: Adaptador -estudiantes adeptos a desafíos novedosos, que experimentan prescindiendo del análisis lógico y guían sus acciones mediante sus intuiciones y sentimientos-, Asimilador -sujetos poco sociables que se destacan en el manejo y comprensión de una amplia variedad de información y en el análisis de conceptos abstractos-, Convergente -alumnos poco permeables a recomendaciones ajenas, que disfrutan de poner a prueba modelos nuevos-y Pragmático -individuos impacientes, que actúan rápidamente poniendo en práctica ideas inéditas- (Alonso et al, 1994;Kolb, 1984).…”

“…Debe destacarse que la última variable se empleó para segmentar dos grupos: quienes se encontraban cursando instancias iniciales de la carrera (1° y 2° año) y quienes estaban Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA; Alonso et al, 1994). Se aplicó la versión adaptada del instrumento a estudiantes universitarios de Buenos Aires (Freiberg Hoffmann & Fernández Liporace, 2013). Se compone de 28 ítems a los que los examinados deben contestar en una escala dicotómica instrumento evalúa los estilos de aprendizaje Asimilador, Convergente, Adaptador y Pragmático.…”