Cultural Capital Efficacy in Parental and Student Aligned Expectations for Postsecondary Matriculation

Maxwell, Sarah P.; McNeely, Connie L.; Carboni, Julia L.

doi:10.15640/jehd.v5n1a1

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“…Moreover, when controlling for the covariates, cultural capital significantly and positively predicted educational aspirations of participants, β = .21, t (205) = 2.76, p = .006. The result is consistent with existing literature in its affirmation that cultural capital, specifically parental educational expectations, is strongly correlated with children's aspirations; the alignment and the action steps they take relative to university preparation predict university enrolment (Finnie, ; Maxwell et al ., ). In this way, parent and student aspirations for education, along with other cultural capital items, are actually dominant factors in university enrolment, regardless of family income and financial assets.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 97%

Studying parental involvement and university access and choice: An ‘interacting multiple capitals’ model

Gao¹,

2017

British Educational Res J

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Capital‐embedded parental involvement in education is essential in enhancing university enrolment and maximising the educational potentials for equality and excellence. Previous studies in this field have mainly utilised Perna's (, ) model, which defines parental involvement as social capital and identifies the additive influences of different types of capital (including social, economic and cultural capital) on university access and choice. Yet, little research to date theorises and disaggregates the interplay among various types of capital as well as the multiplicative capital effects on enrolment. This study addressed this gap. We proposed an ‘interacting multiple capitals’ (IMC) model and hypothesised that parental social capital could moderate the effects of cultural and economic capital on entry to university. To validate the model, a pilot survey was administered to 216 university students of Korean ethnicity in China and investigated the models of involvement adopted by Korean parents in the context of the increasing labour mobility of the Korean adult population. Moderated multiple regression analysis was employed and the results confirmed the hypothesis that capital effects upon university access and choice were multiplicative in nature, with social capital moderating the cultural capital influence on students’ educational aspirations. The study findings show that the interaction of various types of capital variables is sufficiently statistically significant to warrant future research and policy and practical discussion of how to promote parental involvement in university preparation and planning.

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Section: Resultsmentioning

confidence: 97%

Studying parental involvement and university access and choice: An ‘interacting multiple capitals’ model

Gao¹,

2017

British Educational Res J

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“…En esta etapa los jóvenes deben tomar decisiones que tienen un impacto importante en su futuro, como la de estudiar el nivel superior de educación. La aspiración de estudiar el nivel profesional se relaciona estrechamente con la decisión de ingresar en la universidad y es, de hecho, un fuerte predictor de la inscripción en la universidad (Maxwell, McNeely, & Carboni, 2016).…”

Section: Expectativas Académicasunclassified

“…La expectativa de cursar estudios universitarios se encuentra presente en la mayoría de los niños, incluso ya desde el cuarto grado (Bozick, Alexander, Entwisle, Dauber, & Kerr, 2010); y mientras más temprano haya comenzado y más prolongada sea la aspiración de estudiar en la universidad, más probable será su inscripción en esta (Maxwell et al, 2016). Sin embargo, la expectativa de cursar estudios universitarios no se mantiene estable.…”

Section: Expectativas Académicasunclassified

“…Las expectativas de los padres influyen en las posibilidades educativas de los adolescentes, dependiendo de las perspectivas que tienen los padres acerca del progreso educacional y laboral de sus hijos y de si las metas de los padres concuerdan con las de los hijos. De acuerdo con Maxwell et al (2016) la concordancia entre padres e hijos sobre las metas profesionales más ambiciosas de los hijos predice la eventual inscripción de estos en la universidad. Asimismo, el nivel de educación de los padres influye de forma positiva en las expectativas educativas de los adolescentes; de tal manera que los hijos de pa-dres con mayor educación tienen más posibilidades de lograr una educación superior (Sohr-Preston et al, 2013).…”

Section: Expectativas Académicasunclassified

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Expectativas educativas de adolescentes mexicanos en condiciones de pobreza

Palomar-Lever

Victorio-Estrada

2017

RevPsicología

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Las expectativas de logro educacional representan un correlato proximal del nivel educacional alcanzado; el cual, a su vez, es un determinante del progreso económico logrado en la adultez. El presente estudio se propuso identificar predictores de las expectativas educativas en jóvenes adolescentes que viven en condiciones de pobreza en México. Para tal propósito se analizaron los datos de 1.093 adolescentes, 56% de sexo masculino, 61% procedentes de localidades urbanas, con edad promedio de 14,92 (DE = 1,29) años, y escolaridad promedio de 8,33 (DE = 1,71) años; y los datos demográficos y socioeconómicos de uno de sus padres. Los datos proceden de una muestra probabilística nacional de hogares inscritos al programa Oportunidades. Los resultados identificaron la escolaridad parental, la actitud positiva hacia la escuela y las expectativas laborales de los adolescentes como los predictores principales de las expectativas educativas de estos. El modelo explicó el 18% de la varianza de las expectativas educativas, el 36% de la actitud positiva hacia la escuela y el 26% de las expectativas laborales positivas de los adolescentes. No se identificaron diferencias de grupo en expectativas educativas por género, pero sí por tipo de localidad de residencia en favor de los adolescentes residentes en localidades urbanas.

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“…La propuesta tiene como objetivo valorar el aprendizaje de la aplicación de la integral definida al cálculo de áreas de objetos planos cotidianos, y se sustenta en la Teoría de Representaciones Semióticas (TRS) de Raymond Duval (2004), en la metodología ACODESA (Hitt y González-Martín, 2015) y en la modelación matemática (Arrieta y Díaz, 2015;Pantoja, Guerrero, Ulloa, Nesterova, 2016). Además, se promueve el uso de la fotografía y video (Jofrey, 2010;Ezquerra, Iturrioz y Díaz, 2011) de objetos cotidianos que manipulan los estudiantes, así como el manejo del Tracker y GeoGebra, que han dado buenos resultados en la motivación de los estudiantes para aprender.…”

Section: Introductionunclassified

La fotografía de hojas de árbol aplanadas como mediador para propiciar aprendizaje del cálculo de áreas

Rangel

2020

BJD

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La fotografía de hojas de árbol aplanadas como mediador para propiciar aprendizaje del cálculo de áreasThe photograph of hours of arbol applied as a mediator to propicate learning of the calculation of areas RESUMEN La enseñanza tradicional del cálculo integral en los niveles educativos medio superior y superior, ha sido de tal manera que el estudiante se ve limitado a un aprendizaje basado en fórmulas o algoritmos, sin lograr, la mayoría de las veces, relacionar las aplicaciones del cálculo integral a su entorno cotidiano o profesional, como en el caso que se reporta, en el que se enfrenta al alumno a aplicar sus conocimientos previos de integral definida, a la aproximación de la magnitud del área de hojas de árbol aplanadas completas y segmentadas, primero mediante un acercamiento numérico a lápiz y papel y posteriormente, con la acotación de la región con un ajuste de polinomios. La fotografía de la hoja de árbol aplanada se procesa con Tracker para obtener las coordenadas (xn, yn) de la periferia, datos que se exportan a GeoGebra para ajustar uno o varios polinomios al contorno y delimitar las regiones de integración y aplicar el Teorema Fundamental del Cálculo (TFC). Los resultados se sustentaron en el análisis de las respuestas al cuaderno de trabajo, en la observación y desempeño del alumno, en la encuesta aplicada y el diagnóstico de las entrevistas, que en conjunto permite concluir que la valoración resultó positiva. ABSTRACTThe traditional integral calculation experience in the higher and higher educational levels has been such that the student has limited himself to learning based on formulas or algorithms, without succeeding in the majority of times, relating the applications of integral calculation their daily or professional environment, as in the case they report, in which they face some aluminum to apply their previous definite integral knowledge, the approximation of the magnitude of the area of flat and complete planked trees, first by means of a numerical approach to the pencil and paper and later, with the region's association with a polynomial adjustment. The photograph of the flattened tree is processed with Tracker to obtain the coordinates (xn, yn) of the periphery, data that are exported to GeoGebra to adjust the various contour polynomials and define the regions of integration and apply the Fundamental Theorem del Calculus (TFC). The results were sustained in the analysis of the responses to the workbook, the observation and performance of the sample, the applied survey and the diagnosis of the interviews, which together allows to conclude that the evaluation was positive.

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Cultural Capital Efficacy in Parental and Student Aligned Expectations for Postsecondary Matriculation

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Studying parental involvement and university access and choice: An ‘interacting multiple capitals’ model

Studying parental involvement and university access and choice: An ‘interacting multiple capitals’ model

Expectativas educativas de adolescentes mexicanos en condiciones de pobreza

La fotografía de hojas de árbol aplanadas como mediador para propiciar aprendizaje del cálculo de áreas

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