Currículos de terapia ocupacional em universidades públicas do Nordeste

Abstract

Após a Segunda Guerra Mundial, a demanda de atuação do terapeuta ocupacional no Brasil restringia-se à área da saúde, em razão dos sequelados de guerra. A partir de 1970, essa atuação foi ampliada para as áreas social e educação. As Diretrizes Curriculares Nacionais, entretanto, não preconizam como essas áreas devem ser abordadas nos currículos. Analisar a ênfase das áreas da educação e social nos currículos de terapia ocupacional das Instituições de Ensino Superior públicas do Nordeste do Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e documental, que utilizou como fonte de análise os Projetos Pedagógicos de Curso da Universidade Federal de Sergipe, Universidade Federal da Paraíba, Universidade Federal de Pernambuco e Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas, obtidos através dos sítios eletrônicos dessas instituições. A análise baseou-se na técnica da leitura flutuante, perpassando pelas proposições institucionais de perfil do egresso, as metodologias de ensino utilizadas para alcançar esse perfil, a matriz curricular e as práticas profissionais desenvolvidas durante a graduação. Todas as instituições propõem uma formação generalista em seus currículos. A inclusão das áreas social e educação entre os campos de atuação do terapeuta ocupacional não é unânime, e quando presentes, os módulos específicos dessas áreas nem sempre são obrigatórios. Ambas as áreas têm carência na oferta de estágios supervisionados, reduzindo as oportunidades às práticas desenvolvidas nos módulos específicos. Faz-se necessário repensar os currículos de terapia ocupacional e seus documentos norteadores, para contemplar de modo equânime todas as áreas de atuação desse profissional.

Where are we from and where are we? The academic education of Occupational Therapy professors that are working at public Universities in Northeast Brazil

“…The first occupational therapy courses in Brazil, created in the mid-1950s, were characterized by being technical and short in duration. Called rehabilitation courses, they were linked to colleges, institutes, hospitals and/or medical departments and were located in the Southeast region of the country (Reis & Lopes, 2018;Nascimento et al, 2022).…”

“…In Paraíba, the offer of places for the first occupational therapy class took place in 2010, on the campus in the city of João Pessoa. In Sergipe, the course started in 2011, located in the municipality of Lagarto, in the interior of Sergipe (Duque et al, 2021;Nascimento et al, 2022).…”

“…Occupational therapist researchers have dedicated themselves to writing about the history of academic institutionalization of occupational therapy. However, it should be noted that these studies have not aimed to understand the academic trajectories of faculty at public universities in the Northeast (Lopes et al, 2014;Folha et al, 2019;Lancman & Mângia, 2017;Folha et al, 2019;Petten et al, 2019;Monzeli, 2021;Nascimento et al, 2022).…”

De onde somos e onde estamos? Formação acadêmica dos docentes de terapia ocupacional de universidades públicas do nordeste do Brasil

“…Os primeiros cursos de terapia ocupacional do Brasil, criados em meados da década de 1950, tinham como características serem técnicos e de curta duração. Denominados como cursos de reabilitação, eles eram atrelados a faculdades, institutos, hospitais e/ou departamentos de Medicina e estavam localizados na região Sudeste do país (Reis & Lopes, 2018;Nascimento et al, 2022).…”

“…Na Paraíba, a oferta de vagas para a primeira turma de terapia ocupacional se deu em 2010, no campus da cidade de João Pessoa. Em Sergipe, o curso foi iniciado em 2011, localizado no município de Lagarto, interior sergipano (Duque et al, 2021;Nascimento et al, 2022).…”