De Invisível a Ator Social: O Caso Isabel

Abstract

Resumo: Em uma pesquisa etnográfica do tipo estudo de caso e pesquisa-ação, apresentamos como objeto de investigação a análise da concepção ensino-aprendizagem de uma professora com uma criança com síndrome de Down em uma classe comum. Pela perspectiva histórico-cultural, discutimos a condição de sujeito de uma criança com síndrome de Down em uma classe de educação infantil mediada pela ação e significação docente. Os referenciais teórico-metodológicos da pesquisa apresentam a perspectiva de deficiência como construção social, condição de deficiência pela diferenciação negativa e estigmatização. Como implicação pedagógica temos a implementação de uma formação educacional para a problematização de concepções docentes de deficiência como privação cultural, empirista de conhecimento, de educação infantil como instância preparatória para a alfabetização (entendida como sistema de códigos e ascendente de leitura, construtivista de conhecimento e sociointeracionista de aprendizagem, psicogenética de alfabetização e interacionista, e discursiva de leitura). Os dados apontam a invisibilidade de Isabel na escola, no isolamento de sujeito e nas interações sociais.