De l'attachement mère–enfant à l'attachement fraternel : évolution des paradigmes de recherche

Abstract

Depuis environ trois décennies, la théorie de l'attachement s'est décentrée du lien mère-enfant. Alors que la relation d'attachement père-enfant a été largement documentée dans la littérature scientifique, la relation d'attachement fraternelle a été délaissée et n'a été que peu abordée. Notre contribution poursuit ainsi l'objectif de préciser comment les paradigmes ont évolué du primat maternel à la figure paternelle, et comment la relation fraternelle peut être examinée du point de vue de cette théorie. À partir d'une revue de la littérature scientifique réalisée sur la base de trois banques de données, nous examinerons si le frère, en tant que membre du système familial, peut être une figure d'attachement, et nous préciserons les caractéristiques liées à la sécurité et à l'exploration pour définir l'attachement fraternel.

Approches contemporaines à l’étude de l’impact des milieux de garde sur le développement des jeunes enfants : bilan critique des orientations théoriques

“…Or, Newcombe (2007) insiste sur le fait de revoir la conception de Bowlby spéculant sur l'exclusivité du modèle monotropique de l'attachement. Sous cet éclairage, certains auteurs postulent un lien entre les relations d'attachement mère-enfant et enseignant-enfant, en plus du questionnement entourant la contribution de la relation père-enfant (Cugmas, 2007 ;Paquette et Bigras, 2010) et de la relation fratrie-enfant (TroupelCremel et Zaouche-Gaudron, 2006). Est-ce que le développement de paradigmes plus interactionnistes, misant notamment sur une vision plus biosociale, contribuera à moderniser le construit de l'attachement ?…”

La relation père-enfant, la nature et l’organisation des relations d’attachement.

“…En effet, pour cet auteur, l'ouverture au monde exte ´rieur constitue le principal ro ˆle du pe `re dans sa relation avec l'enfant. Cependant, celle-ci est e ´galement conside ´re ´e comme e ´tant l'une des deux principales fonctions des relations d'attachement qui serait e ´troitement lie ´e au sentiment de se ´curite ´ressenti par l'enfant, en pre ´sence de sa figure d'attachement (Troupel-Cremel & Zaouche-Gaudron, 2006). Par conse ´quent, pluto ˆt que de remettre en cause l'utilisation du cadre the ´orique de l'attachement pour rendre compte du ro ˆle du pe `re, selon nous, il convient de s'interroger sur la nature des relations d'attachement et sur la fac ¸on dont elles s'organisent pour exercer leur influence sur le de ´veloppement de l'enfant.…”

“…Ainsi, la principale fonction des relations que l'enfant entretient avec ses figures d'attachement consiste a `l'aider dans la re ´gulation de ses e ´motions pour lui permettre d'explorer son environnement en toute se ´curite ´. Cette double fonction adaptative (Troupel-Cremel & Zaouche-Gaudron, 2006) permet a `l'enfant, d'une part, d'e ˆtre prote ´ge ´des dangers exte ´rieurs, et d'autre part, de s'ouvrir au monde qui l'entoure (Pierrehumbert, 2000). Cependant, dans les situations de de ´tresse, telles que la peur, la faim ou la maladie, l'activation du syste `me d'attachement met automatiquement fin aux activite ´s exploratoires (Bowlby, 1969).…”