De professor a chefe de departamento: um estudo sobre o desenvolvimento das competências gerenciais desses profissionais numa universidade pública

Abstract

Esta pesquisa qualitativa interpretativista básica responde a como professores da Faculdade de Odontologia de Araçatuba/UNESP desenvolvem suas competências gerenciais para atuarem como chefes de departamentos de ensino; e o que esses professores entendem por um chefe de departamento competente, ou seja, que concepção dão ao seu trabalho e quais conhecimentos mobilizam para a prática da sua função. As entrevistas semiestruturadas revelaram que o entendimento do trabalho pelos chefes é funcional, ou seja, supervisionar e controlar atributos técnicos da função, atuando como instrumentos burocráticos da gestão universitária. Os saberes teóricos limitam-se a conhecer as legislações da Universidade. Quanto aos saberes práticos, as rotinas administrativas poderiam ficar a cargo dos funcionários administrativos enquanto que as competências para o saber-agir são desenvolvidas por meio da observação das ações de colegas, pela experiência em funções anteriores e trajetória docente na Universidade. Os sentimentos e experiências no trabalho mais marcantes são cobrança por resultados e problemas nos relacionamentos interpessoais com docentes e técnicos-administrativos. A motivação para a gestão universitária é somente financeira. Os achados deste estudo contribuem teoricamente ao abandonar abordagens prescritivas e centrar sua discussão na imagem que o chefe de departamento constrói de si mesmo como gestor nas suas práticas sociais no trabalho.

Competências Para Gestão De Hospitais Brasileiros: Evidências Da Literatura

“…Competências: breves conceituações teóricas O conceito de competência apresenta múltiplas abordagens na literatura científica e ausência de consenso conceitual e epistemológico (FREITAS; ODELIUS, 2018), o que faz com que seu entendimento dependa do propósito do estudo e da visão que se tem de competências profissionais nas organizações (REATTO; BRUNSTEIN, 2018).…”

Percepções de docentes universitários sobre o ambiente de trabalho

“…Essa necessidade também foi apontada pelos participantes no presente estudo como imprescindível para o bom funcionamento da dinâmica de trabalho. No entanto, conforme pesquisa realizada em uma grande universidade brasileira, as chefias de departamento pouco dialogam, não possuem saberes teóricos amplos para o exercício do cargo, ficam limitadas à legislação da IES e não se sentem preparadas para o enfrentamento dos conflitos suscitados nesse cotidiano (15).…”

“…Esses profissionais não negam que os relacionamentos interpessoais são um dos maiores desafios na gestão e, diante disso, cobram da universidade treinamentos para a função de chefe. No entanto, esses treinamentos nunca ocorrem, já que há maior prestígio em atividades ligadas à pesquisa e à pós-graduação, em detrimento das atividades de gestão e ensino na graduação (15).…”

Desenvolvimento de competências para gestão acadêmica em estudantes de doutorado

“…A aptidão para determinar competências em gestão acadêmica é essencial diante do contexto socioeconômico complexo em que as IES atuam e envolve a necessidade de reinterpretação do que são competências para tais organizações (REATTO; BRUNSTEIN, 2018). Sonnentag, Niessen e Ohly (2004) argumentam que o desenvolvimento de competências ocorre por meio da aprendizagem de modo natural ou intencional, formal ou informal, compreendendo as habilidades cognitivas, motivação e aspectos contextuais.…”