De REA a MOOC: perspectivas críticas acerca das trajetórias históricas de mediação
            na educação aberta

Alevizou, Giota; Ferreira, Giselle

doi:10.5935/2238-1279.20160093

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“…Essa última expressão, em especial, reverbera em políticas e discursos emitidos por agências, governos, empresas, especialistas de diversos ramos de atuação, da autoajuda às multinacionais. Assim, o conceito de ALV, segundo Ball (2013, p. 144), constitui um "componente significativo" de uma "nova totalidade social" em construção e, segundo Alevizou (2017), tem sido comercializado a partir do uso da noção de abertura como moeda.…”

Section: Recursos Educacionais Abertos Como Tecnologias Educacionais:unclassified

Recursos Educacionais Abertos Como Tecnologias Educacionais: Considerações Críticas

Ferreira

Carvalho

2018

Educ. Soc.

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RESUMO: O movimento dos Recursos Educacionais Abertos (REA) já completou mais de 15 anos. No Brasil, em particular, o sucesso do movimento pode ser ilustrado com a inclusão de REA no Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024. Porém, o documento apresenta esses recursos como uma categoria de tecnologias educacionais, posicionadas no texto como ferramentas ou artefatos neutros. Este artigo examina tal posicionamento a partir de uma discussão de REA em uma perspectiva que destaca questões históricas, políticas e ideológicas. Reitera-se a ideia de que a espinhosa relação entre a educação e a tecnologia requer análises que destaquem aspectos contextuais e considerem relações com o tempo presente e a história. Palavras-chave:Recursos educacionais abertos. Educação aberta. Tecnologia educacional. Crítica. Open educational resources as educational technologies: critical thoughtsABSTRACT: The Open Educational Resources (OER) movement is now more than 15 years old. In Brazil the movement's success can be illustrated with the inclusion of OER in the 2014-2024 National Education Plan. However, the document places these resources as a category of educational technologies, regarded as tools or neutral artefacts. This article examines this positioning based on a discussion about OER from a perspective that highlights historical, political, and ideological issues. The text reiterates the idea that the thorny relationship between education and technology requires analyses that highlight contextual aspects and considers relations with present time and history.

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Section: Recursos Educacionais Abertos Como Tecnologias Educacionais:unclassified

Recursos Educacionais Abertos Como Tecnologias Educacionais: Considerações Críticas

Ferreira

Carvalho

2018

Educ. Soc.

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“…digital aberta(ALEVIZOU, 2017), além de outras denominações -esse paradigmático fenômeno tem permitindo aos estudantes navegar por "mares virtuais nunca dantes navegados", (re)construir e (re) significar conhecimentos a partir da apropriação da linguagem digital e da exposição multimidiática facultada pelas interações síncronas e assíncronas, tanto dentro quanto fora do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Tal como previuPeters (2004, p.191), acerca da gradual hegemonia…”

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Uso do Youtube como material complementar para as aulas de cálculo diferencial no curso de licenciatura em Matemática a distância

Guimarães¹,

Rambo²,

Amaral³

2020

Educação a Distância: Novas Possibilidades E Desafios Para O Ensino

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De REA a MOOC: perspectivas críticas acerca das trajetórias históricas de mediação na educação aberta

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Recursos Educacionais Abertos Como Tecnologias Educacionais: Considerações Críticas

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