Définir la Réussite éducative ?

Bourgeois, Frédérique

doi:10.3917/cact.027.0057

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“…La réussite éducative vise, d'une part le développement harmonieux et dynamique de l'élève dans toutes ses potentialités que ce soit à l'école ou dans son milieu de vie (famille), mais aussi d'autre part, elle renvoie au développement de la citoyenneté (périscolaire) (Potvin, 2010). Loin d'en être dissociée, la réussite éducative est liée à la réussite scolaire laquelle constitue l'un de ses éléments (Bourgeois, 2010).…”

Section: Résuméunclassified

Comment évaluer les effets d'une approche pédagogique préconisant la psychopédagogie du bienêtre sur la réussite éducative d'élèves du primaire ?

Goyette

Martineau

Gagnon

et al. 2020

RHÉ

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Cet article présente une recherche-action de trois ans menée avec 5 enseignantes d'une école primaire qui a permis l'émergence d'une communauté d’apprentissage préconisant la psychopédagogie du bienêtre. Ce nouveau champ en sciences de l’éducation permet d’intégrer des interventions pédagogiques bienveillantes en contexte scolaire. Un devis méthodologique mixte a permis de recueillir des données auprès des élèves et des enseignantes afin de mesurer les effets de ces interventions sur le bienêtre des élèves à l'école, leur capacité à nommer leurs forces et des moyens adéquats pour le ressentir, tout en établissant un lien avec la réussite éducative.

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Section: Résuméunclassified

Comment évaluer les effets d'une approche pédagogique préconisant la psychopédagogie du bienêtre sur la réussite éducative d'élèves du primaire ?

Goyette

Martineau

Gagnon

et al. 2020

RHÉ

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Vers un sentiment de réussite et de bien-être des élèves au sein du dispositif Devoirs faits : regards croisés d’élèves et d’adultes

Barthélemy¹

2023

edso

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Depuis 2017, est instauré le programme Devoirs faits en collèges visant la réussite de chaque élève. Mais de quelle réussite parlons-nous ? Dans cet article, nous nous référons à la réussite éducative, renvoyant aux critères scolaires ainsi qu’au bien-être, à la confiance en soi, à la sociabilité ou à l’épanouissement personnel. Pour mesurer cette réussite, nous prenons appui sur le domaine 2 (organisation du travail et coopération) du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Nous cherchons à repérer en quoi Devoirs faits permet de favoriser la réussite éducative des élèves. Dans cette note de synthèse, les résultats issus de recherches et de rapports mettent en avant l’impact de ce dispositif sur les comportements des élèves, entrainant des progrès et provoquant un sentiment de bien-être. Ceci est rendu possible par les conditions de travail, par les interactions entre élèves ou entre élèves et enseignants et par l’importance accordée à la continuité entre les temps scolaire et familial.

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