Delineando criterios para la evaluación de tecnología educativa

Noriega, Ismael David Piedra; Rojas, Irma Elisa Eraña; Segura-Azuara, Nancy de los Ángeles; Fuentes, Araceli Hambleton; Cabrera, Mildred Vanessa López

doi:10.1016/j.edumed.2018.04.020

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“…Del mismo modo, los estudiantes universitarios deben desarrollar competencias digitales claves para el aprendizaje permanente, por lo que se hace indispensable la Belo Horizonte, v. 13, n. 3, p. 47-62, set.-dez. 2020-ISSN 1983-3652 DOI: 10.35699/1983-3652.2020 correcta utilización de los equipos (celulares, tabletas digitales, computadoras, entre otros) de un modo adecuado para que puedan manejar y administrar información para su uso personal, además de su participación en los procesos educativos (PIEDRA NORIEGA et al, 2019). Como referentes en el análisis de competencias digitales de los docentes hemos identificado la Coalición Global por la Educación y propiamente a la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la cual ha recalcado la importancia de la implementación de las herramientas tecnológicas en el ambiente educativo como medida para acelerar el progreso y dividir la brecha digital mundial.…”

Section: Planteamiento Y Justificación Del Problemaunclassified

Competências digitais de professores na modalidade de aulas online

2020

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Este artigo apresenta os resultados de uma investigação realizada em uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada na cidade de Monterrey, no México, no contexto da pandemia COVID-19 durante o primeiro semestre letivo de 2020. O objetivo deste estudo é compreender o processo de continuidade acadêmica na modalidade de aulas online e sua relação com o desenvolvimento das competências digitais dos professores. Seguiu-se uma abordagem qualitativa e interpretativa da pesquisa baseada em um estudo de caso, utilizando como principais técnicas e métodos de coleta de dados a entrevista semiestruturada, a observação não participante e o grupo focal. Os resultados revelaram que a adaptação da mudança inesperada no formato das aulas online favoreceu o desenvolvimento de habilidades digitais em professores por meio de um processo emergente de autoformação que contribuiu para o cumprimento dos critérios de garantia de qualidade educacional no contexto de crise sanitária.

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Section: Planteamiento Y Justificación Del Problemaunclassified

Competências digitais de professores na modalidade de aulas online

2020

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“…Para (Noriega et ál., 2019) la evolución de las tecnologías web 4.0 es el próximo gran avance en las plataformas virtuales y se centrará en ofrecer un comportamiento más inteligente, más predictivo, de modo que podamos, con sólo realizar una afirmación o petición, poner en marcha un conjunto de acciones que tendrán como resultando aquello que pedimos o solicitamos a través de la correlación profesor -alumno en contextos virtuales (Cordero & Caballero, 2015) (García, 2010) y su incidencia en los procesos de enseñanza, Espíritu Emprendedor TES 2020, Vol 4, No. 4 octubre a diciembre Artículo Científico Indexada Latindex Catálogo 2.0 ISSN 2602-8093 DOI: https://doi.org/10.…”

Section: Las Plataformas Virtuales Como Medio De Aprendizajeunclassified

Análisis bibliométrico de la interacción profesor - alumno a través de las plataformas virtuales

Paz

Avecillas

2020

revista

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La evolución de las tecnologías web 4.0 es el próximo gran avance en las plataformas virtuales y se centrará en ofrecer un comportamiento más inteligente, más predictivo, de modo que podamos, con sólo realizar una afirmación o petición, poner en marcha un conjunto de acciones que tendrán como resultando aquello que pedimos o solicitamos. El objetivo de esta investigación fue presentar cuales son las plataformas virtuales de mayor uso entre la interacción profesor – alumno debido a la nueva modalidad que estamos viviendo por la pandemia del Covid19. La metodología implementada fue de carácter descriptivo y de diseño bibliográfico. Los principales resultados de la investigación mostraron que la plataforma virtual con más aceptación debido al acceso libre, a su interfaz y versatilidad es Moodle (95,15%), destacando por encima de otras plataformas virtuales como Chamilo (3,10) y Sakai (1,75). Finalmente, como futuras investigaciones se plantea realizar un análisis de interacción de plataformas virtuales pero esta vez centrándose específicamente en estudiantes de postgrado y de doctorado para lograr un conocimiento más exacto entre los procesos de instrucción y educación colaborativa

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“…El uso de esta plataforma se convierte en una nueva gran experiencia para toda la comunidad universitaria, garantizando la continuidad del servicio educativo. El progreso de las tecnologías web 4.0 que brindan un procedimiento más inteligente y predictivo es el avance reciente en las plataformas virtuales (Piedra et al, 2019). Esto permite realizar acciones idóneas en la implementación del aula virtual, de manera que gradualmente se produzca la adaptación al cambio y la inmersión en las bondades de la tecnología.…”

Section: Introductionunclassified