Des ateliers de pratiques scientifiques pour l'insertion scolaire : vers l'élaboration d'un cahier des charges

Abstract

Cette étude analyse des ateliers de pratiques scientifiques et techniques destinés à des jeunes en difficulté, dans le cadre scolaire, hors temps scolaire, et l’adaptation de la démarche proposée par des associations de culture scientifique et technique. Une attention particulière, dans l’analyse des ateliers, est portée aux démarches suivies par les jeunes, à la place et aux rôles des écrits dans les activités, à l’ouverture à une culture scientifique, et aux fonctions de l’animateur. Des propositions pour optimiser le partenariat sont avancées.

L'animation scientifique : Des démarches éducatives différentes?

“…Compte tenu de la désaffection accrue des élèves dans les filiè-res scientifiques, on peut se demander si les formes non scolaires d'éducation ne pourraient pas constituer des alternatives possibles à des modes d'intervention ayant montré leurs limites. L'émergence et le développement de l'animation scientifique dans les pays industrialisés et les succès qu'on lui attribue (Coquidé et Prudor, 1999) nous ont conduit à nous y intéresser d'un triple point de vue : historique (étude des conditions de son émergence), idéologique (étude des systèmes de pensée à l'oeuvre) et fonctionnelle (qu'est-ce qui s'y passe et comment procède-t-on ?). D'un travail plus vaste (Sousa do Nascimento, 1999), conduit à la suite des travaux de Gillet (1995), Giordan, Souchon et Cantor (1993) qui tentent de cerner les pratiques d'animation, nous dégageons quelques données essentielles susceptibles d'alimenter une réflexion sur la diversification possible des offres de formation dans le domaine de l'éducation scientifique concernant les enfants de l'école primaire (âge de 7 à 11 ans en France).…”