D’un point de vue synchronique, le discours effectif tenu en milieu professionnel, fondé sur des besoins pragmatiques immédiats, entre parfois en conflit avec le discours spécialisé du domaine étudié par les enseignants-chercheurs. Ainsi, ceux-ci ont-ils tout intérêt à consulter les acteurs du domaine afin de cerner leurs besoins langagiers dans le cadre de projets collaboratifs. Cet article pose le problème des ajustements pertinents entre discours de professionnels et discours pour (futurs) professionnels dans la mise en place de quatre projets à visée pédagogique : des séances d’aide au raisonnement clinique en binôme, un projet de recherche-action sur la FASP, un projet européen de certification en anglais médical (sTANDEM) et un ouvrage spécialisé (L’anglais des spécialités médicales, Ellipses 2015). S’inspirant des travaux sur l’enseignement collaboratif et sur leur expérience personnelle, les auteurs postulent qu’il est crucial que les professionnels ayant une bonne maîtrise de l’anglais travaillent en étroite collaboration avec les enseignants d’anglais médical