Desempenho Acadêmico E Características Sociodemográficas, Comportamentais, Psicológicas E De Formação Docente: Análise De Alunos Portugueses Da Área De Negócios

Santos, Márcia Juliana; Vilhena, Estela; Antonelli, Ricardo Adriano; Meurer, Alison Martins

doi:10.22561/cvr.v31i2.5286

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“…De acordo com o esperado pelos autores desta pesquisa, as faltas acumuladas tiveram uma relação negativa com o desempenho na prova. Resultados condizentes com estas evidências foram encontrados por Santos, Vilhena, Antonelli e Meurer (2020).…”

Section: Análises Estatísticasunclassified

Ciclo De Aprendizagem Adept E O Desempenho Acadêmico Em Contabilidade De Custos

Melo

Tonin

Facci

2021

Contab. Vista & Rev.

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O Ciclo de Aprendizagem Analysis of Diagnostic Exam Prompted Teaching (ADEPT) é uma metodologia de ensino e gestão de sala de aula desenvolvida por Shoulders e Hicks (2008). Esta abordagem implica na aplicação de avaliações diagnósticas que identificam o nível de conhecimento dos estudantes em um determinado tópico antes de serem examinados em uma avaliação somativa. O objetivo deste estudo foi verificar a relação entre a aplicação do Ciclo de Aprendizagem ADEPT e o desempenho acadêmico dos estudantes matriculados na disciplina de Contabilidade e Análise de Custos em uma Universidade Pública Estadual Paranaense. Para identificar a relação entre a aplicação dos exames diagnósticos e o desempenho acadêmico foi adotada uma abordagem quase-experimental em duas turmas da disciplina de Contabilidade e Análise de Custos. Foram definidos os grupos de tratamento e controle, em que a diferença principal entre eles foi a participação ou não em um exame diagnóstico do conhecimento com antecedência de uma semana em relação à prova que determinaria a nota do bimestre. Para análise dos dados coletados foi utilizado testes de médias (t de student) e regressão múltipla. Os resultados indicam uma relação positiva entre a aplicação de avaliações diagnósticas e o desempenho dos discentes. As evidências encontradas colaboram com as pesquisas de Shoulders e Hicks (2008) e de Thomas, Bell e Shoulders (2013), e amplia a literatura ao indicar que a aplicação do Ciclo de Aprendizagem ADEPT é efetiva na melhoria do desempenho acadêmico, mesmo quando aplicada em sala de aula, de maneira coletiva.

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Section: Análises Estatísticasunclassified

Ciclo De Aprendizagem Adept E O Desempenho Acadêmico Em Contabilidade De Custos

Melo

Tonin

Facci

2021

Contab. Vista & Rev.

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Relação da ansiedade e estresse no desempenho acadêmico em avaliações sob metodologia ativa

Santos¹,

Lima²,

Bezerra³

et al. 2021

RSD

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Este estudo objetiva analisar a relação da ansiedade e estresse no desempenho de acadêmicos do curso de Odontologia em avaliações sob metodologia ativa. Caracteriza-se como transversal e retrospectivo, com abordagem quantitativa desenvolvida através de formulário eletrônico, com 71 acadêmicos do curso de odontologia de uma ficha de identificação do participante, do inventário beck de avaliação da ansiedade (BAI), e da ficha de percepção de estresse antes, durante e após a metodologia ativa aplicada em suas avaliações. Percebeu-se maior parcela de estudantes com idade entre 18 e 24 anos (80,02%), apresentando entre 1 e 3 horas diárias de estudo (30,98%). Quanto a avaliação de ansiedade, maior grau de ansiedade moderada ou grave (53,5%). Contudo, na análise do valor médio atribuído ao estresse, observou-se predominância antes e durante a avaliação, tendo redução após seu término (6,30±3,07; 6,73±2,85; e 3,42±3,16, respectivamente). Ao estabelecer a correlação entre os valores médios de percepção de estresse e os níveis de ansiedade, percebeu-se correlação positiva, moderada e significativa nos três momentos avaliados (p<0,05) e ainda obteve-se diferença significativa entre os valores de estresse durante (A) e após a avaliação (B) com os valores de nota indicados pelos acadêmicos (A:[F(1,718) = 529,27; p> 0,037]; B:[F(10,24) = 569,7; p<0,001]). Portanto, reforça-se a percepção multifatorial da influência no desempenho acadêmico, podendo o estresse e ansiedade serem estimulantes ou bloqueadores desse desempenho, cabendo ao docente o uso de metodologias que estimulem um resultado mais próximo da realidade de aprendizado do educando.

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Método ASES para estudo de textos longos: aproximação, scanning, extração e saturação

Pereira

2023

Perspec. Dial.

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A inabilidade dos alunos recém-ingressados na universidade em estudar livros universitários, abaixa o desempenho acadêmico e eleva a evasão. O artigo descreve um método adequado ao estudo de texto longos, que foi desenvolvido a partir da experiência empírica do autor, que resultou na sua aprovação em concursos públicos. O método ASES é baseado na identificação e assimilação das informações mais importantes e tem quatro fases distintas que formam o acrônimo ASES: “Aproximação”, “Scanning”, “Extração” e “Saturação”. A primeira fase (“Aproximação”) consiste em ler o sumário e folhear os capítulos a serem estudados. A segunda fase (“Scanning”) consiste em ler todo o texto com atenção, destacar as informações mais importantes, identificadas segundo o método CCCP e fazer anotações de rodapé, aplicando as técnicas de Interrogação elaborativa; de Auto explicação; de Mnemônico visual e de Palavra-chave mnemônica. A terceira fase (“Extração”) consiste em extrair do texto o conteúdo destacado e anotações e montar resumos, tabelas, esquemas, mapas conceituais e mentais em um extrato de volume único. O resumo deve ser completo, contendo os elementos de maior importância, e deve conter uma apreciação. As representações visuais das informações (tabelas, esquemas, mapas conceituais e mapas mentais) devem ser elaboradas utilizando as técnicas descritas na literatura. A quarta fase (“Saturação”) consiste em, durante vários dias, reler o extrato várias vezes e praticar exercícios, consolidando o conhecimento. O método ASES utiliza, em conjunto, nove técnicas de estudo recomendadas pela literatura e sua utilização contribui para a melhoria do desempenho acadêmico e diminuição da evasão das universidades.

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Desempenho Acadêmico E Características Sociodemográficas, Comportamentais, Psicológicas E De Formação Docente: Análise De Alunos Portugueses Da Área De Negócios

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Relação da ansiedade e estresse no desempenho acadêmico em avaliações sob metodologia ativa

Método ASES para estudo de textos longos: aproximação, scanning, extração e saturação

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