Desenvolvimento Profissional Docente No Programa Segundo Tempo Universitário Na Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul

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O objetivo foi analisar a configuração e abrangência do Programa Academia e Futebol (PAF) como uma política pública implementada nas Instituições Públicas de Ensino. Mediante uma pesquisa descritiva-exploratória, com abordagem qualitativa, realizou-se uma análise de dados documentais por meio da metodologia de análise de políticas sociais. Considerou-se os seguintes indicadores na análise: natureza e tipo dos direitos previstos; abrangência; critérios de acesso e permanência; mecanismos de articulação com instituições governamentais e não governamentais. O PAF propõe a criação de Núcleos de Vivência do Futebol e/ou Futsal (NVFF), além de Centro de Excelência em Estudos do Futebol e Futsal (CEEFF) e processos formativos para profissionais interessados no futebol. Os resultados apontaram que o PAF possui amparo legal a partir do reconhecimento do esporte como direito, no entanto, sua constituição reforça a monocultura do futebol no país, com abrangência e previsão de atendimento de 9.000 beneficiários nos NVFF distribuídos em 60 convênios nos diferentes estados do Brasil. O critério de acesso e permanência aos NVFF foi a faixa etária de 6 a 25 anos, morarem próximos de Universidades e Institutos Federais conveniados, com previsão de articulação política entre a Secretaria Especial do Esporte e as Instituições Públicas de Ensino. Conclui-se que o programa foi amparado pela legislação nacional, com abrangência seletiva, focalizada em uma única modalidade esportiva e com indícios de articulações políticas entre instituições públicas federais, estaduais e com possibilidades de articulações com instituições municipais.

Section: Abrangência Da Políticaunclassified

Programa Academia e Futebol: uma Primeira Análise de um Programa Esportivo em Instituições Públicas de Ensino

D'auria¹,

Carneiro²,

Silva³

2022

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“…O ME ao longo dos anos mudou da agenda de criação de um Sistema Nacional de Esporte e Lazer e passou a priorizar a agenda dos megaeventos esportivos, sobretudo com a organização da Copa do Mundo da FIFA de 2014 e dos Jogos Olímpicos Rio 2016. O Ministério do Esporte foi extinto, em 2019, no governo de Jair Messias Bolsonaro (2019)(2020)(2021)(2022) e o setor passou a ser responsabilidade do Ministério da Cidadania (MC) (Neves et al, 2022;Silva et al, 2021;Silva et al, 2023a).…”

Section: Introductionunclassified

Programa Segundo Tempo Universitário no atendimento ao esporte educacional em uma Instituição de Ensino Superior na região Centro-Oeste em Brasil

Vinícius Almeida Vargas,

Marta Antunes Ramos,

Brey D'auria

et al. 2023

A prática esportiva apresenta inúmeras manifestações, que ao longo dos anos sofreram modificações. No contexto universitário, com a premissa de assegurar como direito constitucional, em 2009, o Governo Federal, criou a vertente do Programa Segundo Tempo (PST) Universitário, que visa possibilitar ao corpo discente o acesso à prática do esporte educacional. Dessa forma, o presente estudo tem como objetivo analisar o planejamento, a formação e avaliação do PST Universitário na Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS). Para tanto, utilizou-se da pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, com coleta de dados por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com os professores e monitores. Os dados foram analisados conforme proposta de Bardin (2009). O planejamento e estruturação do PST Universitário foram realizados pelo coordenador, de acordo com as diretrizes do programa, que não prevê a participação do professor e dos monitores. De acordo com relato dos entrevistados, a formação não foi realizada conforme diretrizes, mas as reuniões de planejamento se mostraram significativas para a formação profissional. O principal impacto do programa avaliado foi na oferta de prática esportiva como direito. Dessa forma, conclui-se que o PST Universitário contribui para o acesso ao esporte educacional do corpo discente, bem como para a formação profissional, conforme previsto nas diretrizes. Contudo, faz-se necessário a participação dos professores na construção do planejamento, haja vista que na implementação existe uma dissociação entre quem planeja e executa. Palavras-chave: Política Social; Política Educacional; Política Pública; Esportes; Avaliação.

“…O PST padrão tem como objetivo democratizar o acesso ao esporte educacional no contraturno escolar, bem como promover a formação para a cidadania e a melhoria da qualidade de vida de crianças e adolescentes da rede pública de ensino. O PST universitário surge como uma expansão do PST padrão, com um novo público-alvo, a comunidade universitária, prioritariamente o corpo discente (Kravchychyn & Oliveira, 2016;Silva, et al, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

“…O PST Universitário, desde a extinção do ME, em 2019, no governo do presidente Jair Bolsonaro (2019-atual), passou a ser responsabilidade da SEE do Ministério da Cidadania do Brasil (Frizzo, 2019;Silva, et al, 2020;Silva, et al, 2021). O convênio do PST Universitário da UFMS, campus Campo Grande, foi firmado com o ME no ano de 2018, mas foi executado já com a SEE no ano de 2019.…”

Section: Introductionunclassified

“…Os itens avaliados positivamente foram a didática dos profissionais e a gratuidade. Os itens avaliados negativamente foram a infraestrutura e os horários disponíveis para as oficinas (Gonçalves, et al, 2019); o segundo analisou o desenvolvimento profissional docente no PST da UFMS, e os principais achados destacaram que o momento de planejamento se configurou como espaço favorável para a formação profissional, mas foi relatada a dificuldade de um alinhamento e cumprimento das diretrizes e curso de formação inicial (Silva et al, 2021). A partir da necessidade de -estudos sobre o PST Universitário, somados a escassez de um tratamento científico sobre a implementação de programas sociais, conforme descrito por Santos e Carvalho ( 2020…”

Section: Introductionunclassified

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Política Pública de Esporte Educacional: Implementação do Programa Segundo Tempo Universitário na UFMS (Política Pública Educativa Deportiva: Implementación del Programa Segundo Tiempo Universitario en la UFMS) (Educational Sport Public Policy: Implemen

Silva¹,

Santos²,

Nunes³

et al. 2021

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O objetivo foi analisar a implementação do convênio do Programa Segundo Tempo Universitário (PST Universitário) na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) no Brasil. Mediante uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, realizou-se a coleta de dados por meio de entrevistas semiestruturadas com o professor e monitores esportivos que atuaram no convênio. A análise das entrevistas foi realizada por meio do Programa Iramuteq e de forma complementar foi utilizada a análise dos documentos do PST Universitário. Os principais resultados indicaram que houve uma dissociação entre o planejamento inicial (diretrizes nacionais) e a implementação do PST Universitário na UFMS. O convênio pesquisado sofreu com atrasos na estruturação devido à burocratização e constantes paralisações por conta da realização de congresso científico, que interditou todos os equipamentos esportivos por um mês. A pandemia de COVID-19 também paralisou o programa por cinco meses. Conclui-se que o PST Universitário seguiu parcialmente as diretrizes nacionais e esbarrou nas limitações burocráticas da estruturação e sistematização dos dados, já que não estava alinhado com os eventos acadêmicos da instituição e não conseguiu finalizar o plano inicial conforme planejado. Resumen: El objetivo fue analizar la implementación del convenio del Programa Según Tiempo Universitario (PST Universitario) en la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) en Brasil. Mediante una investigación descriptiva con abordaje cualitativo, la coleta de datos fue hecha con entrevista semi-estructurada con el profesor y los monitores deportivos que actuaron en el convenio. Para el análisis de las entrevistas fue utilizado el Programa Iramuteq y de modo complementar, fue utilizado el análisis de los documentos del PST Universitario. Los principales resultados indicaron la disociación entre la planificación inicial (las pautas nacionales) y la implementación del PST Universitario en la UFMS. El convenio investigado presentó limitaciones con retrasos en la estructuración debido a la burocratización y las constantes paralizaciones por la realización de congreso científico, que interdicto a todos los equipamientos deportivos por un mes. Lo de la pandemia de COVID-19 también ha paralizado el programa por cinco meses. Se ha concluido que el PST Universitario siguió parcialmente las pautas nacionales y fue retrasado por las limitaciones burocráticas de la estructuración y sistematización de los datos, ya que no estaba en consonancia con los eventos académicos de la UFMS y no consiguió finalizar el plan inicial como planificado. Abstract: This study aimed at analyzing the agreement of the implementation of the Segundo Tempo University Program (STUP) at the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS) in Brazil. It was a descriptive research, with a qualitative approach. Data collection was carried out through semi-structured interviews with the teacher and sports monitors who worked in the program. The analysis of the interviews was carried out through the Iramuteq Program and, in a complementary way, the analysis of documents from the STUP was used. The main results indicate that there was a dissociation between the initial planning (national guidelines) and the implementation of the STUP at UFMS. The researched agreement suffered from delays in structuring due to bureaucratization and constant stoppages due to the holding of a scientific congress, which interdicted all UFMS sports equipment for a month. The COVID-19 pandemic also paralyzed the program for five months. It is concluded that the STUP partially followed the national guidelines and bumped into bureaucratic limitations in structuring and systematizing the data, as it was not aligned with the academic events of the institution and was unable to finish the initial plan as planned.