Deskripsi Hasil Belajar Matematika ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Gorontalo

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil belajar matematika di tinjau dari gaya kognitif siswa kelas VII SMP Negeri 6 Gorontalo serta mengetahui hasil belajar peserta didik yang mempunyai gaya kognitif field independent lebih tinggi atau lebih rendah dari field dependent. penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Subjek penelitian 30 siswa yang diambil secara acak. Instrumen pada penelitian ini menggunakan tes GEFT (Group Embedded Figure Test) dan tes objektif hasil belajar matematika. Adapun indikator yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar matematika siswa ada 4 yaitu : pengetahuan (C1), pemahaman (C2), dan aplikasi (C3), analisis (C4). Hasil penelitian menyatakan peserta didik yang mempunyai hasil belajar matematika pada kategori field independent sebagian besar sudah mampu menyelesaikan soal yang diberikan dan siswa pada kategori field dependent sebagian siswa belum bisa dalam menyelesaikan soal yang diberikan.

Analysis of Mathematical Communication Ability on Problem-Solving Pythagoras Theorem Viewed From Students' Cognitive Style

“…Factors influencing students' written mathematical communication abilities include learning methods, attitudes and insights, and adjustments or provision of practice questions that test students' mathematical communication skills (Hikmawati et al, 2019). According to (Sulistiyono et al, 2021), there are differences in student mathematics learning outcomes; this means that cognitive style is involved in mathematics learning outcomes. Therefore in learning mathematics, individual student differences are of particular concern in selecting methods, media, or evaluation.…”

Deskripsi Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel di Madrasah Aliyah Al-Falah Limboto Barat

“…Berbagai kajian dari waktu ke waktu terkait kesulitan siswa dalam pembelajaran matematika terus dilaporkan di berbagai satuan pendidikan [4][5][6][7], termasuk bagaimana hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika juga senantiasa dilaporkan untuk mengatasi persoalan yang dihadapi siswa pada pembelajaran matematika [8][9][10][11]. Pada dasarnya, berbagai kesulitan yang dihadapi siswa dalam memahami materi matematika dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri (internal) dan faktor yang datang dari luar diri siswa (eksternal) [12].…”

Hubungan Gaya Kognitif Siswa Dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika

“…Sebagaimana yang dipertegas dengan kajian-kajian terkait kesulitan siswa dalam pembelajaran matematika terus dilaporkan disatuan pendidikan yang berbeda [6] termasuk juga keterkaitan antara gaya kognitif dan hubungannya dengan kemampuan pemecahan masalah matematika yang memiliki tingkat hubungan pada kategori yang kuat [7] [8]. Termasuk bagaimana hasil belajar siswa untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika yang juga senantiasa dilaporkan untuk mengatasi persoalan atau masalah yang dihadapi siswa pada saat pembelajaran matematika [9][10] [11]. Pada dasarnya siswa hanya terbiasa menyelesaikan bentuk soal seperti yang diajarkan oleh guru, sedangkan untuk bentuk soal yang sedikit dimodifikasi dari contoh siswa mengalami kesukaran pada saat pengerjaan.…”