Deskripsi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Vii SMP Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Melalui Tipe Soal Open-Ended Pada Materi Pecahan

Abstract

ABSTRAKSelama ini kecenderungan para siswa hanya terfokus pada hafalan rumus matematika dengan menghafalkan rumus dianggap bisa menemukan solusi dari permasalahan. Padahal, hal itu belum tentu bisa terealisasikan. Hal ini menyebabkan kemampuan berpikir kritis siswa tidak berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa dalam memecahkan masalah matematika melalui tipe soal open-ended pada materi pecahan kelas VII SMP Negeri 2 Tuntang. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Penentuan subjek dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling yaitu 3 siswa kelas VII dengan kemampuan matematika tinggi. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah menggunakan teknik tes tertulis kemampuan berpikir kritis, wawancara dan pengamatan serta dokumentasi. Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan bahwa subjek FD memiliki kemampuan berpikir kritis yang konsisten karena pada ketiga soal yang diberikan subjek FD mampu melalui 5 tahapan berpikir kritis dengan baik yaitu pada tahap strategies and tactics. Subjek AB pada soal nomor 1 melalui tahapan strategies and tactics. Namun pada soal nomor 2 hanya mencapai tahap advanced clarification dan soal nomor 3 pada tahap basic support. Subjek EK memiliki kemampuan berpikir kritis pada tahap basic support pada soal nomor 1 dan 3, sedangkan pada soal nomor 2 hanya mencapai pada tahap advanced clarification. Hasil-hasil ini menunjukkan adanya perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa pada level pendidikan dan kemampuan matematika yang sama. Tulisan ini diharapkan dapat memberi sumbangan pengetahuan bagi guru tentang kemampuan berpikir kritis siswa SMP dalam memecahkan masalah matematika melalui tipe soal open-ended pada materi pecahan dan bagi siswa untuk lebih meningkatkan kemampuan berpikr kritis. Kata kunci: berpikir kritis, open-ended, pecahan PENDAHULUANMatematika merupakan salah satu bidang studi yang dipelajari di semua jenjang pendidikan. Menurut Suherman (2001: 21) matematika diajarkan bukan hanya untuk mengajarkan keterampilan berhitung, keterampilan mengerjakan soal, bukan hanya aspek praktis yang dikejar, tetapi matematika mengajarkan aspek-aspek lain berupa kecermatan, ketelitian, berpikir logis, kritis, praktis, bersikap positif dan berjiwa kreatif serta bertanggungjawab. Memandang arti

Single Subject Research: Learning Algebra Operations in Introverted Students

“…While on completion or answered, the subject only writes answers directly namely "books: 99,000.00 and pencils: 165,000.00" without any way to solve them. This is in line with previous research which states that some students who can translate problems are hampered in the process of solving problems by the inability to use mathematics correctly (Crismasanti & Yunianta, 2017;Kasriana & Ode, 2018;Sunarti, 2015;Widayanti, 2016). So the researcher concludes that the subject has not been able to submit allegations, compile evidence, give reasons for the truth of the solution to conclude the problems contained in the problem.…”

Dampak Rendahnya Kemampuan Berbahasa dan Bernalar terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar

“…Dalam penelitian ini data diperoleh melalui wawancara guru kelas V, pengisian angket oleh siswa kelas V, observasi proses pembelajaran IPA dan selama penelitian, tes kemampuan berpikir kritis dan dokumentasi selama penelitian (Arikunto, 2013;Hamzah, 2019;Sugiyono, 2019). Tes kemampuan berpikir kritis berupa soal essay berjumlah 9 (Agnafia, 2019;Crismasanti & Yunianta, 2017;Febriyanti, 2019;Hidayanti et al, 2016;Mujib & Mardiyah, 2017;Shirazi & Heidari, 2019;Wiyoko, 2019).…”

Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VIII SMP Kristen Payeti dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel Ditinjau dari Gaya Belajar Auditorial

“…Berpikir kritis merupakan salah satu kemampuan yang perlu dikembangkan siswa sejak dini, karena dengan memiliki kemampuan berpikir kritis dapat meningkatkan pemahaman dan mengembangkan kemampuan berpikir siswa untuk menyelesaikan suatu permasalahan khususnya dalam pembelajaran matematika (Crismasanti & Yunianta, 2017). Johnson dalam Firdaus & Ratna (2019) mengatakan bahwa berpikir kritis adalah cara berpikir yang terarah ketika menyelesaikan suatu masalah.…”