Determinants and challenges of distance geographical education in Polish schools

Piotrowska, Iwona; Abramowicz, Dawid; Cichoń, Małgorzata; Sypniewski, Jakub

doi:10.1080/10382046.2022.2084269

Cited by 4 publications

(7 citation statements)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Much of the research work was created during the widespread introduction of distance learning related to the Covid-19 pandemic. The most of studies have concerned, among others, legal provisions and the course of distance learning, the approach to this form of educating students and teachers, the techniques and forms of distance teaching used, the possibility of achieving educational goals and learning outcomes (JASKULSKA & JANKOWIAK, 2020; PLEBAŃSKA ET AL., 2020; PTASZEK ET AL., 2020; RADHA ET AL., 2020; SINDIANI ET AL., 2020; SONI, 2020; UNESCO, 2020; NICOLA HIBSZER & TRACZ, 2021;PALERMO, 2022;PALMENTIE, 2022;HANSON, 2023;PIOTROWSKA ET AL., 2023). These studies most often covered one country or region.…”

Section: Ict In Distance Learning -Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

An evaluation of the effectiveness of distance learning using ICT in geographical education. From the experiences of teachers in Poland

Hibszer,

Tracz

2023

Environmental &Amp; Socio-Economic Studies

View full text Add to dashboard Cite

The article presents the results of a survey conducted among Polish geography teachers. The purpose of the research was to examine use of information and communication technologies (ICT) in geographical education, carried out remotely after the end of the Lockdown. The collected opinions show that the vast majority of teachers now use information obtained from the Internet and free applications in lessons much more often than before the Covid-19 pandemic. The forced abandonment of traditional classroom learning and its replacement with distance learning has contributed to the development of new skills among teachers and students. Despite the initial reluctance caused by the lack of preparation for the use of new information technologies, geography teachers see many advantages to remote teaching using ICT. In the opinion of those surveyed, the acquired practical digital and communication skills have a positive impact on the teaching of geography. Respondents emphasized that distance learning should only be a supplement to traditional education and used in exceptional situations.

show abstract

Section: Ict In Distance Learning -Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

An evaluation of the effectiveness of distance learning using ICT in geographical education. From the experiences of teachers in Poland

Hibszer,

Tracz

2023

Environmental &Amp; Socio-Economic Studies

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Tym samym problemy globalne i ekologiczne, stanowiące przedmiot geografii, mogą wyzwalać postawy zaangażowania i aktywności, czyli partycypacji w warunkach szkolnych. Szkolna edukacja geograficzna może być w tym zakresie efektywniejsza, jeśli będzie wspierała zaangażowanie uczestników procesu kształcenia geograficznego, zwłaszcza uczniów i nauczycieli, poprzez ich społeczną aktywność -partycypację (Abramowicz, 2022). Uzasadnionym zadaniem jest więc identyfikacja i doskonalenie działań, które przyczynią się do wzrostu zjawisk o charakterze partycypacyjnym.…”

Section: Wprowadzenieunclassified

“…Ten rodzaj partycypacji może zatem wiązać się z możliwościami wpływania przez uczniów na treści i sposób uczenia się w ich szkole (Abramowicz, 2022). Podobnie jak w przypadku partycypacji publicznej, partycypacja uczniowska zachodzi w określonych warunkach, jednakże czasami mylona jest z pozornymi działaniami nie stanowiącymi właściwej partycypacji (Ryc.…”

Section: Dawid Abramowiczunclassified

“…Kontekst partycypacji poruszano również w treściach odnoszących się do zajęć terenowych oraz wykorzystywania technologii cyfrowych. Wymienione treści opracowań geograficzno -dydaktycznych potwierdzają, że partycypacja może zachodzić w realizowaniu treści związanych z wyzwaniami i problemami współczesnego świata (Abramowicz, 2022).…”

Section: Partycypacja Uczniowskaunclassified

“…Dawid Abramowicz partycypacji, którymi są m.in. : dyrektorzy szkół, członkowie rodzin uczniów, zapraszani goście, przedstawiciele władz i lokalni mieszkańcy (Abramowicz, 2022). Włączanie się pozostałych aktorów partycypacji szkolnej w działania inicjowane przez uczniów nie będzie powodowało utracenia charakteru partycypacyjnego tych działań -przeciwnie, może ono wzmocnić ich skuteczność i poziom motywacji młodzieży.…”

Section: [14]unclassified

See 2 more Smart Citations

Edukacja geograficzna jako przestrzeń partycypacji

Abramowicz

2022

Annales UPC SG

View full text Add to dashboard Cite

Przedmiotem opracowania są formy partycypacji szkolnej odnoszące się do szkolnej edukacji geograficznej. Zastosowano dwie metody badań - analizę porównawczą oraz sondaż z wykorzystaniem kwestionariusza geoankiety. Wynikiem tych badań było wyróżnienie najważniejszych treści wybranych podstaw programowych oraz opracowań geograficzno-dydaktycznych odnoszących się do partycypacji szkolnej, a także rozpoznanie form tej partycypacji uczniów i nauczycieli. Wykorzystując geoankietę jako przykład Partycypacyjnych Systemów Informacji Geograficznej zaprezentowano studium przypadku z Poznania: opracowanie przez nauczycieli mapy cyfrowej wspierającej organizację zajęć terenowych. Stwierdzono, że uczniowie i nauczyciele rzadko podejmują inicjatywy o charakterze partycypacji. Istotną przesłanką do podjęcia takich działań są zarówno globalne wyzwania ekologiczne, jak i stan środowiska lokalnego. Wśród działań uczniów o charakterze partycypacji są takie, które wymagają aktywności praktyczno-technicznej oraz emocjonalno-artystycznej (kulturalnej). Ich przykładami są utworzenie pomocy dydaktycznej lub zorganizowanie wydarzenia o tematyce ekologicznej, mającego związek z zajęciami terenowymi realizowanymi poza budynkiem szkoły. Potrzebne jest zaproponowanie metod (lub strategii) kształcenia, która sprzyjałaby zwiększeniu częstości występowania inicjatyw o charakterze partycypacji w szkolnej edukacji geograficznej. Przedstawione w pracy wyniki badań oraz ustalenia stanowią część dysertacji doktorskiej D. Abramowicza pt. „Partycypacja społeczna a edukacja geograficzna - znaczenie Partycypacyjnych Systemów Informacji Geograficznej w organizowaniu zajęć terenowych (2022).

show abstract

Implementing fieldwork based on blended learning using geo-inquiry approach: will it work during the covid-19 pandemic?

Oktavianto

Utaya

Sumarmi

et al. 2023

International Research in Geographical and Environmental Educat

View full text Add to dashboard Cite

Determinants and challenges of distance geographical education in Polish schools

Cited by 4 publications

References 10 publications

An evaluation of the effectiveness of distance learning using ICT in geographical education. From the experiences of teachers in Poland

An evaluation of the effectiveness of distance learning using ICT in geographical education. From the experiences of teachers in Poland

Edukacja geograficzna jako przestrzeń partycypacji

Implementing fieldwork based on blended learning using geo-inquiry approach: will it work during the covid-19 pandemic?

Contact Info

Product

Resources

About