Determining factors in acceptance of ICT by the university faculty in their teaching practice

Cazco, Gustavo Homero Orozco; González, Marcos Cabezas; Martínez‐Abad, Fernando; Altamirano, Jorge Edwin Delgado; Mazón, María Eugenia Solís

doi:10.1145/3012430.3012509

Cited by 16 publications

(16 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Digital cooperation and aspects of digital security are vital when it comes to affecting digital competence. With this ability, it is possible to perform more dynamically digital skills useful for exploring and dealing with new technologies (Morellato, 2014), which are useful for obtaining and re-creating information to generate new knowledge, particularly in academic contexts (Cazco et al, 2016). The learners' process of mastering hardware, software, and data security aspects is an obligation for educators and students to become independent learners in mastering digital capabilities.…”

Section: Figure 2 Confirmatory Factor Analysismentioning

confidence: 99%

“…Most students, however, have barriers to finding material for writing a thesis (Hyland & Shaw, 2016), which makes the writing process demand a long time, and it is hard to do (Paltridge & Starfield, 2013). Previous research has shown that students have barriers to information literacy, which involves finding, evaluating and using different information sources (Berzonsky & Richardson, 2008;Chowdhury et al, 2011;Dubicki, 2010). Lack of adequate information literacy skills will lead to severe problems facing students in the form of delays in graduation to the threat of dropouts.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

The Interplay between Digital Competencies and Information Literacy in Academic Writing Online Class during COVID-19 Pandemic (PLS-SEM Approach)

Prihandoko

2021

Eralingua

View full text Add to dashboard Cite

Abstract. Due to insufficient academic literacy competency, which consists of information literacy and digital competency, students face online learning barriers during the COVID-19 pandemic. In addition, in the 21st-century learning framework, digital competency has considered as an essential skill. This study examines the interplay between mastery of hardware & software, digital cooperation, digital security, mastery of digital development, and digital skills toward information literacy. They were randomly selected as respondents was a sample of 258 students from the ESP class who took academic writing in Papua's university. The data was analyzed using Smart PLS 3.0.0. in order to conduct exploratory factor analysis. The results show that digital competency correlates positively with digital cooperation, digital security, and digital development mastery. Meanwhile, hardware and software mastery have a positive association with digital cooperation. In addition, digital competency has positive correlation toward information literacy. The implications for academic staff and policymakers of the findings of this study are presented.Keywords: Exploratory Factor Analysis, Digital Competency, Information Literacy, Academic Writing, COVID-19

show abstract

Section: Figure 2 Confirmatory Factor Analysismentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Interplay between Digital Competencies and Information Literacy in Academic Writing Online Class during COVID-19 Pandemic (PLS-SEM Approach)

Prihandoko

2021

Eralingua

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…It includes the type of instrument used (questionnaire, interview, focus groups), the type of methodological approach (quantitative or qualitative), the areas of the DTC that are contemplated, and the level of DTC. The analysed studies show that the vast majority of teachers have a medium or medium-tohigh level regarding their basic technological skills, as well as those more informational and communicative aspects of this competence (Orozco et al, 2016a(Orozco et al, & 2016bRangel & Peñalosa, 2013). The areas related to security, data protection or intellectual property manage-ment seem to obtain somewhat lower competence results (Deumal & Guitert, 2015;Revelo-Rosero et al, 2018).…”

Section: Teacher Digital Competencementioning

confidence: 99%

Diagnostic and educational self-assessment of the digital competence of university teachers

Nebot¹,

Cosentino²,

Mon³

et al. 2021

NJDL

View full text Add to dashboard Cite

The importance of promoting digital transformation processes in higher education has been increasing over in the last decade. Recently, the impact of the health crisis experienced in 2020 due to the COVID-19 pandemic on educational activity has further accelerated this transformation. In order to take advantage of the potential of digital tools in educational processes, as well as to manage these new learning situations, it is essential for university faculties to have an adequate level of digital teaching competence (DTC). This article aims to explore this competence in depth, by analysing the self-perceived level of DTC of university teaching staff and their assessment in each of the areas that comprise it. The research was carried out in a Spanish public university with a sample of 61 university teaching staff, following the methodological approach of educational design research (EDR), through quantitative and qualitative instruments for collecting information from a sample of key informants and potential users. The results suggest that the questionnaire has validity for its function, and detects those areas of digital competence in which participants need to improve, and those in which their level of competence is optimal. As for the evaluation of the university faculty, the results show a medium-to-high level of competence, and when evaluating the tool, they have highlighted its usefulness. In conclusion, the need to have DTC assessment tools in higher education that allow faculties to reflect on their own digital competence is essential today, in order to carry out quality teaching and learning processes adapted to the needs of students.

show abstract

“…У практиці силової аеробіки виділяють окремі програми, які зазвичай виступають цілісним складником шейпінг-тренування: ловер боді, TNT (спрямоване на розвиток нижньої частини тіла); ABL (заняття для розвитку м'язів ніг та черевного пресу); аппер боді, еннеп боді (для розвитку м'язів рук, спини, грудної клітки); фіт-прес, табс (окремо для м'язів живота); АВТ (для м'язів живота, спини та сідниць); хелсі бек, вокінг (для м'язів спини та шиї, профілактики захворювань хребта), боді кендішенін (для м'язів плечового поясу та рук) [26].…”

Section: стратегії використання напрямів та видів оздоровчої аеробіки фахівцями фізичної культуриunclassified

“…Супервізорство як освітній феномен визначається одним із пріоритетних шляхів динамічного пошуку балансу між теорією і практикою, посилення теоретичного, аналітико-синтетичного складників у професійній підготовці та діяльності майбутнього тренера у процесі, насамперед, навчальних практик. [26]. Роль супервізії в соціальній роботі і в підготовці соціальних працівників присвячені дослідження О. Савчук, І. Миргородської, С. Ставкової [23; 25].…”

Section: впровадження технології супервізії в систему оптимізації професійно-практичної підготовки тренераunclassified

Концептуалізація Компетентнісного Підходу До Професійної Підготовки Майбутніх Фахівців Фізичної Культури Та Спорту В Контексті Змішаного Навчання

Пивовар¹,

Хілінська²,

Ганчева³

et al. 2021

View full text Add to dashboard Cite

Сущенко А.В. -доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри управління навчальним закладом і педагогіки вищої школи Класичного приватного університету Дяченко А.Ю. -доктор наук з фізичного виховання та спорту, професор, завідувач кафедри водних видів спорту Національного університету фізичного виховання і спорту України Стрельніков В.Ю. -доктор педагогічних наук, професор кафедри спеціальної освіти і соціальної роботи Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка Рекомендовано Вченою радою Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка (протокол № 10 від 02.04.2021 р.) К 64 Концептуалізація компетентнісного підходу до професійної підготовки майбутніх фахівців фізичної культури та спорту в контексті змішаного навчання : колективна монографія / за заг. ред.

show abstract

Determining factors in acceptance of ICT by the university faculty in their teaching practice

Cited by 16 publications

References 4 publications

The Interplay between Digital Competencies and Information Literacy in Academic Writing Online Class during COVID-19 Pandemic (PLS-SEM Approach)

The Interplay between Digital Competencies and Information Literacy in Academic Writing Online Class during COVID-19 Pandemic (PLS-SEM Approach)

Diagnostic and educational self-assessment of the digital competence of university teachers

Концептуалізація Компетентнісного Підходу До Професійної Підготовки Майбутніх Фахівців Фізичної Культури Та Спорту В Контексті Змішаного Навчання

Contact Info

Product

Resources

About