Developmental Trends in Self-concept of Urban Adolescents: Gender Differentials

Propiedades Psicométricas de la Escala de Autoconcepto Académico (EAA) en Estudiantes Chilenos

“…Los modelos de invarianza factorial aplicados a los grupos de hombres y mujeres ratifican lo siguiente; el número de factores, los ítems que correspondían a cada factor, las cargas factoriales, intersecciones y medias latentes de los factores se mantienen equivalentes, por lo tanto es posible señalar que la medida global de Autoconcepto Académico (EAA) se mantiene equivalente para hombres y para mujeres, en cuanto a su estructura teórica y promedios de las dimensiones de las variables latentes, por lo tanto es un instrumento válido e invariante para ambos grupos. Otras investigaciones han comparado el nivel de Autoconcepto Académico entre hombres y mujeres, llevando a cabo procedimientos estadísticos más sencillos, obteniendo resultados similares (Amezcua & Pichardo, 2000;Costa & Tabernero, 2012;Ghazvini & Khajehpour, 2011;Gupta, 2014;Pauriyal, Sharma, & Gulati, 2010;Rusillo & Arias, 2004).…”

“…Por el contrario, otras investigaciones plantean que las mujeres manifestarían mayor nivel de autoconcepto académico en comparación con los varones (Cerrato, Sallent, Aznar, Pérez, & Carrasco, 2011;Malo, Bataller, Casas, Gras, & González, 2011;Padilla, García, & Suárez, 2010). Otros hallazgos han evidenciado que hombres y mujeres no presentan diferencias en autoconcepto académico (Amezcua & Pichardo, 2000;Costa & Tabernero, 2012;Ghazvini & Khajehpour, 2011;Gupta, 2014;Pauriyal, Sharma, & Gulati, 2010;Rusillo & Arias, 2004).…”

Autoconceito em estudantes universitários de Moçambique: Estudo das relações e diferenças em função de variáveis pessoais e contextuais dos alunos

“…Estes resultados são menos surpreendentes, aliás estudos do contexto moçambicano (Campira, Araújo, & Almeida, 2014;2015;Campira, 2016) e mais internacionais (Faria & Azevedo, 2004;Pauriyal, Sharma, & Gulati, 2010) apontaram também para a superioridade das mulheres nesta dimensão do autoconceito. Essa constatação sai reforçada com estudos que apontam a religiosidade como prática mais valorizada na socialização e desenvolvimento do povo africano (Campira et al, 2015;Castiano, 2013;Micaelo, 2012;Mahumane, 2008;Mwamwenda, 2004), surgindo a mulher moçambicana como a protagonista da prática religiosa.…”

“…Essa constatação sai reforçada com estudos que apontam a religiosidade como prática mais valorizada na socialização e desenvolvimento do povo africano (Campira et al, 2015;Castiano, 2013;Micaelo, 2012;Mahumane, 2008;Mwamwenda, 2004), surgindo a mulher moçambicana como a protagonista da prática religiosa. Por outro lado, os homens apresentam autoconceito superior na dimensão académica como acontece em outras pesquisas (Faria & Azevedo, 2004;Pauriyal, Sharma, & Gulati, 2010;Stocker & Faria, 2009) (García et al, 2011;Pauriyal, Sharma, & Gulati, 2010;Stocker & Faria, 2009), os nossos resultados sugerem que os homens deste contexto tendem a ser mais expansivos do que as mulheres, sugerindo alguma especificidade cultural da população universitária de Moçambique.…”

“…Na generalidade, estudos realizados tomando as variáveis género e idade dos alunos são menos consensuais em relação aos resultados obtidos (Madina & Arratia, 1999;Veiga, 1996). Por exemplo, enquanto alguns estudos apontam para a não diferenciação do autoconceito em função do género (Baltasar, 2014;Barros & Morreira, 2013;Garcia & Lujan, 2003;Garcia, Musitu, Riquelme, & Riquelme, 2011;Faria & Santos, 2006;Véliz-Burgos & Urquijo, 2012), outros constataram que os homens superam as mulheres nos domínios físico, académico e emocional (Faria & Azevedo, 2004;Fernandéz, 2008;Matovu, 2014;Pauriyal, Sharma, & Gulati, 2010;Stocker & Faria, 2009;Veliz-Burgos & Urquijo, 2012), enquanto as mulheres posicionam-se melhor no autoconceito social, verbal, valores espirituais/religiosos e moral (Faria & Azevedo, 2004;Marjoribanks & Mboya, 2001;Pauriyal, Sharma, & Gulati, 2010;Stocker & Faria, 2009). Por outro lado, estudos apontam para alguma estabilidade do autoconceito com o avanço da idade (Barros & Morreira, 2013;Madina & Arratia, 1999;Veiga, 1996), outros sugerem que com o avanço da idade e em função das experiências escolares este autoconceito sofre alguma alteração, surgindo dimensões mais e menos valorizadas.…”