Dialogue intervention to youth amidst intractable conflict attenuates stress response to outgroup

Graded Empathy: A Neuro-Phenomenological Hypothesis

“…Finally, the idea that empathy operates in a graded manner, pending on social circumstances, might also benefit the design of prevention program for individuals with difficulties in empathic understanding, in that it suggests that it could be useful for treatment models to pay more attention to group behaviors (such as collective intentionality) rather than solely focusing on mentalizing capacities. Several strategies have been proposed to promote empathy, including literary fiction (109), virtual reality (110), or intergroup dialog (111,112). The success or failure of these interventions may additionally address a central question: whether empathy is innate or, alternatively, whether it can be learned and fostered.…”

Intervenciones para mejorar la salud psicológica y los procesos cognitivos, emocionales y comportamentales en niños y adolescentes víctimas de conflicto armado. Una revisión sistemática.

“…Como se evidencia en la Tabla 2, se identificaron 8 intervenciones de tipo social en 10 estudios 3 . Las intervenciones sociales o escolares identificadas son: «ERA-SE-Stress» (Berger et al, 2012), programa avanzado para adolescentes (PAA) , intervención Basada en el Aula (IBA) (Jordans et al, 2010;Tol et al, 2014), intervención Psicosocial (IPS) (O'Callaghan et al, 2014), intervención deportiva (IDP) (Richards et al, 2014), modelo expresivo de apoyo (MAP) (Shechtman y Mor, 2010), intervención de prevención primaria basada en la escuela (IPPE) (Slone et al, 2013) e intervención basada en el diálogo (IBD) (Influs et al, 2019).…”

“…Dicho programa se basa en elementos de seguridad, apoyo social y actividades grupales para adolescentes con dificultades derivadas de la guerra. Los resultados muestran efectos positivos en inseguridad, angustia, estrés percibido, nivel de cortisol y salud mental general; sin embargo, no se evidencian mejorías en comportamiento prosocial y TEPT Influs et al, 2019;. Por su parte, O'Callaghan et al ( 2014) reportaron cambios significativos en los síntomas de TEPT, problemas de internacionalización y comportamiento prosocial a los 3 meses de seguimiento.…”

“…Cada sesión incluyó oportunidades para diálogos diádicos, interacciones grupales y actividades en las que compartieron su historia familiar, sufrimiento personal relacionado con el conflicto y el impacto del conflicto nacional en su vida diaria. Influs et al (2019) Note. ADAPT = herramientas adaptativas para padres; ETR = enseñanza de técnicas de recuperación; FORNET = terapia de exposición narrativa para ex combatientes; HF = programa happy families; IBA = intervención basada en el aula; IBD = intervención basada en el diálogo; IDP = intervención deportiva; IPPE = intervención de prevención primaria basada en la escuela; IPS = intervención psicosocial; KIDNET = terapia de exposición narrativa para niños; MAP = modelo expresivo de apoyo; MED-RELAX = meditación-relajación; PAA = programa avanzado para adolescentes; PMD = parents make the difference; RP = terapia de resolución de problemas; SF = strong families; TCC-CT = terapia cognitivo conductual centrada en el trauma; WfR = writing for recovery.…”

“…Datos de resultado incompletos. Un total de 19 estudios fueron calificados con riesgo de sesgo de deserción bajo porque reportaron consistentemente las pérdidas de muestra durante el tratamiento 11 , 5 ensayos fueron calificados de alto riesgo debido a que la pérdida muestral supera el 20% (Gewirtz et al, 2018;Influs et al, 2019;Tol et al, 2014;Zhang et al, 2019). Los demás estudios se calificaron con riesgo incierto de sesgo.…”